努力实现美好的新课程理念——“鸟类的生殖与发育”一节的教学设计.pdf

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1、第 3 1 卷第 6 期 2 0 1 5年 中学生物学 Mi d d l e S e h o o l Bi o l o g y Vo 1 31 No 6 2 O1 5 文件编号 ： 1 0 0 37 5 8 6 ( 2 0 1 5 ) 0 60 0 2 60 2 努力实现美好的新课程理念 鸟类的生殖与发育“ 一节的教学设计 魏建彬( 江苏省高淳区砖墙 中学江苏南京2 1 1 3 0 5 ) 教材分析： “ 鸟类的生殖与发育” 是苏教版 年级 生物“ 生物的生殖与发育” 最后一节的内容。 这部分内 容不但与前几节植物的有性生殖以及昆虫、 两栖动物 的生殖发育有一定的联系， 而且还与日常生活紧密联

2、 系， 容易引起学生的兴趣。但是鸟卵的发育过程比较 复杂， 学生也不常见， 所以教师要充分利用多种图片 以及视频资料等教学手段， 调动学生学习的积极性和 主动性 ， 让学生体验到科学探究的一般方法。 学生分析 ： 通过上一学年的学习， 学生对生物课充 满了兴趣。他们对生活有独特的视角， 对自 然界中的生 物和生物现象充满了疑问和好奇。 所以教师从学生熟悉 的问题人手，激发他们探究的兴趣促进学生自主学习。 学生思想比较单纯， 通过鸟类生殖发育内容的学习， 也 可以培养他们爱护动物、 珍惜生命的高尚情操。 1 教学 目标 知识目标 ： 描述鸟类的生殖与发育过程； 描述鸡 卵的结构和功能； 举例说出

3、常见的早成鸟和晚成鸟。 能力 目 标： 尝试观察、 探究鸡卵的结构。 情感、 态度与价值观目 标 ： 通过爱鸟护鸟的教育， 养成尊重生命、 珍惜生命、 爱护动物的高尚情操。 2 教学重 点和难点 教学重点： 描述鸟类的生殖与发育 睦说出鸟卵发 育的过程。 3 课前准备 3 1 学生 课前收集有关鸟类生殖发育、 鸟类与人类及 自然 界的关系的图片和资料； 装备生鸡蛋和装鸡蛋的器皿 等 。 3 2 教师 准备与教学相关的图片和视频资料； 准备生鸡蛋 和培养皿等。 4 教学过程 4 1 创设情境 ， 激发学生探 究的兴趣 教师利用课件展示风光图片，并配 以轻音乐 ， 引 人唐朝诗人自居易写的 钱塘湖

4、春行 中的一句诗“ 几 处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥” 。教师提出问题： 这 句诗反映了鸟类生殖过程的什么行为? 这样从学生熟 悉的诗歌人手 ， 容易引起学生的共鸣， 激发学生的学 习兴趣 。 4 2 从情感入手， 唤起学生探究的热情 自然界有许多学生熟悉的美丽而生动的鸟类。 学 生用课件展示鸟类生殖过程中的许多图片和一些视 频资料。学生看到了开屏的孔雀、 翩翩起舞的丹顶鹤、 编织鸟巢的织布鸟、 共同育雏的黄莺； 听到了森林里啾 啾的鸟鸣声。色彩艳丽的画面和真实生动有趣的鸟类 形象使学生赞叹自然界和爱护动物的情感油然而生。 教学难点： 观察鸡卵的发育过程。 教师请学生思考： 鸟类在生殖过程中

5、， 除了筑巢 ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， l l ， ， ， ， ， l 】 - ， ， ， - ， ， ， ， ， ， l ， I l 补短 ， 迅速完善本组的“ 思维导 图” ( 图 6 ) ， 从而实现 与他人之间的成果共享 ， 使每个学生都可以从其他同 学那里学到新知识。在讨论的过程中 ， 学生主动去搜 集并分析有关的信息和资料， 对所学习的问题提出各 种假设并努力加以验证， 更好地完成知识的建构。 综上所述 ， 思维导图因其特点与问题导学法有很 多共通点 ， 是问题导学法开展的得力助手 ， 可将问题 的解决过程可视化， 并发展学生的综合能力和创新意 识， 提高

6、学生 自主合作探究学习的有效性 ， 从而提高 生物问题导学法的有效性。 ， 叶片发黄I 未加二氧化硅 ， 使研磨不 充分 _w _。 _。_。_。_。_。_-_-_-一 未加碳酸钙 使 部分色索被破 坏 _ 。 ， 。 _ _ _ _ _ _ _ 。 - 。 _ 。 _ _ - _ _ _ 。 。 _。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 。 _ _ _ 。 - - 。 一 加入无不 乙醇 过多 ， 色素浓度 降低 收集滤液后 没把 试 管 口塞严 ， 色素 随酒精挥发 掉 画滤液 细线时没 有 重复画多几 次 ， 滤纸上的色 素不够 分离色素时 滤 液细线 可能触及 层析液 溶解部

7、分色素 图 6 色素带颜 色浅原因的思维导图 色因一 憾 雕厂一 眦搁 蒯 一 洳顺 筋 一一 添物 外还有哪些行为呢? 这样 ， 从而培养学生的观察 、 分析 能力。 学生在愉悦的情绪中， 争先恐后地回答出求偶 、 交配、 产卵、 孵卵、 育雏等鸟类的生殖行为。 接着再 向学生质疑 ： “ 鸟类的生殖是否一定要有 这些行为呢? 有没有例外呢? 思考鸟类生殖一定会有 的行为是哪些?” 在请学生们观看一段公鸡 和母鸡交配视频以及 蛙的交配视频资料后 ， 教师提出问题： 鸟类的这种生 殖特点与两栖动物的生殖有没有区别? 通过对比体内 受精和体外受精两种生殖方式 ，学生得出了结论 ： 动 物的生殖特

8、点适应环境。 4 3 创造条件 ， 开展探 究 学生 4人小组合作，用生鸡蛋来探究鸡卵的结 构。教师讲解探究的具体操作步骤 ， 并且提出探究和 讨论问题 ： 鸡卵的结构是什么? 卵壳 、 壳膜、 卵 自和卵黄各有什么功能? 卵黄上有没有小白点? 鸡 卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡? 结合教材中 的图片 ， 描述鸡 的发育过程。 此时， 课堂气氛十分活跃。 学生进行探究的过程， 实际上是他们进行自主学习和协作学习的过程。 教师 对各个学习小组进行巡 回指导 ， 针对学生操作过程中 出现的问题及时给予纠正， 确保学生的探究活动能正 常进行。 4 4 师 生 交流 ， 突破 难点 教师利用实物投影给

9、学生呈现培养皿中完整的 生鸡蛋，并与学生共同归纳交流鸡卵的结构和作用， 顺序是： 蛋壳( 坚硬的蛋壳可以保护胚胎进行正常的 发育) 气室( 为鸟发育提供氧气 ) 蛋清和蛋黄 ( 为鸟类胚胎发育提供了营养) 胚盘( 蛋黄上面的 小 白点 ， 是细胞核所在处 ， 根据胚盘的颜色和大小可 以判断鸡蛋是否受精) 系带 ( 保护胚胎避免受到 震荡 ) 接着教师引导学生思考： 鸟卵为什么需要这么复 杂的结构?这与它们所处的环境有关吗?通过小组讨 论， 全班学生交流， 共同得出结论： 鸟卵的这种结构使 胚胎发育受了良好的保护，卵的发育完全摆脱水环境 的限制， 从而增加了对陆地复杂环境的适应性。 这样使 学生

10、对生物学知识的学习做到知其然， 更知其所以然。 为了增加课堂的趣味性， 笔者给学生看了鸡的受精 卵发育成胚胎， 然后发育成鸟( 2 1 d ) 全部过程的照片0 学 生们恍然大悟， 连连称奇： 小鸡是这样长成的! 一 “ 养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗?老师带 你们去参观养鸡场吧。” 笔者用课件展示了鸡卵的选 择、 鸡卵孵化的管理、 产蛋鸡的管理等多幅养鸡场的 图片， 使得学生对于鸟类的生殖发育过程有一个完整 的概念 。 一 通过探究鸡卵的结构， 不仅能使学生了解鸟类生 殖和发育的过程， 同时也能让学生体验到科学探究的 一 般方法， 顺利地由感性认识过渡到理性认识。 这一部分内容既包括了教学

11、的重点， 也包括了教 学的难点。在设计时 ， 教师注意 了层层深入 ， 环环相 扣 ， 让学生跟随教师 的思路学习 ， 连贯性较强。 ， 同时， 在这部分内容中笔者采取了学生探究学习 和教师指导、 总结、 归纳相结合的教学方法， 让学生 自 主但又不盲 目的学习。 4 5 通过对“ 早成鸟和晚成鸟” 的比较， 提升情感 目标 教师引导学生观察这两种 刚刚破壳而 出的雏鸟 的图片 ， 列表 比较早成鸟和晚成鸟在形态结构( 眼 、 绒 羽、 腿足特点) 、 生活能力上的区别， 并交流身边常见 的鸟类的种类。学生分小组讨论， 最后教师请两组学 生分别来进行总结。 对于鸟类与人类的关系 ， 它们对大

12、自然有哪些益 处， 人类打鸟的行为， 保护鸟类的方法或者措施的教 学内容， 教师则可以让学生集体交流， 并由学生自己 介绍他们课前收集的资料。 教师适当地补充一些课外 知识， 号召全体学生从自身做起爱护鸟类， 不参与害 鸟的行动。 这部分的内容 ， 主要是通过学生 自主学习， 自己 得出结论， 培养了学生自主学习的能力。晚成鸟的长 成以及鸟类与人类 自然界的关系的学习， 让学生产生 了保护人类的朋友鸟类的责任心a 对于人类的一 些杀害野生鸟类的行为， 学生更是深恶痛绝， 从中培 养了学生收集信息的能力， 同时也培养了学生高尚的 道德情操 ， 提升了情感 目标 。 5 小结与反思 笔者曾经尝试让

13、学生分小组交流鸡交配和产卵， 以及鸡胚胎发育的有关知识。 结果这些生活在城市的 学生只能认识公鸡、 母鸡和鸡蛋， 其他几乎一无所知； 或者在交流的时候读一读他们收集的一些文字资料， 没有生活经验 ， 感性认识很少。所以由教师在课堂上 播放鸟类怎样求偶、 交配、 产卵、 孵卵 、 育雏等生殖过 程的图片资料和视频资料非常有必要， 增加了学生的 感性认识。而提起 鸟类与人类的关系 ， 鸟类对大 自然 有哪些益处， 以及保护鸟类的方法或者措施等学生熟 悉的内容时， 学生有这个方面的知识储备， 所以能够 畅所欲言。 本节设计的初衷是想在课堂努力实现新课 改提 出了“ 面向全体学生， 提高学生的科学素质， 指导学生 进行倡导探究性学习” 的理念， 教师就应善于关注生 活经验， 为学生提供生活情境， 利用生物学本身的特 点， 培养学生学习生物学的兴趣， 提高学生的生物素 养。 在每一节生物教学中， 教师只有做到培养兴趣、 探 究学习、 重视实验、 用好多媒体， 才能将新课改的理念 在不知不觉中渗透在教学的各个环节中。