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1、 硕硕士士学学位位论论文文 论文题目： 从中学世界史课程看中国近百年来从中学世界史课程看中国近百年来 世界史观的演变世界史观的演变对对 19021902 年以来我年以来我 国中学历史课程标准、教学大纲的分析国中学历史课程标准、教学大纲的分析 作 者： 导 师： 教授教授 系别、年级： 教育学院教育学院 20042004 级级 学科、专业： 课程与教学论课程与教学论 完成日期： 20062006 年年 5 5 月月 北京师范大学研究生院北京师范大学研究生院 北京师范大学学位论文原创性声明北京师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研 究工作所取
2、得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和 集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 关于论文使用授权的说明关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解北京师范大学有关保留和使用学位论文的规定，即： 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属北京师范大学。学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查 阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学
3、位论文。 （保密的学位论文在解密后遵守此规定） 保密论文注释：本学位论文属于保密在 年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 学位论文全文电子版同意提交后：一年 二年在校园网上发布，供校 内师生浏览。 本人签名： 日期： 导师签名： 日期： 从中学世界史课程看中国近百年来世界史观的演变从中学世界史课程看中国近百年来世界史观的演变 对对 19021902 年以来我国中学历史课程标准、教学大纲的分析年以来我国中学历史课程标准、教学大纲的分析 摘摘 要要 本文以20 世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编 （历史卷）以及最 新一轮课程改革中的历史课程标准为分析的材
4、料和依据，通过分析从 1902 年以 来我国统一颁布的中学历史课程标准、教学大纲（主要是其中的世界历史部分） ， 包括其课程目标以及课程内容，探讨其中反映的世界史观及其演变过程，这主 要从世界史观概念的四个维度域外观/全球观、拼盘观/整体观、偏重观/平 等观、片面观/全面观出发进行讨论。 百年来，我国中学历史课程标准、教学大纲所反映的世界史观经历了这样 一个演变过程：壬寅癸卯学制和壬子癸丑学制下关于世界史课程的规定所反 映的“华夏中心论”为主的世界史观以 1929 年中学历史暂行课程标准为代表 的历史课程标准所反映的“西欧中心论”为主的世界史观以 1956 年历史教学 大纲为代表的历史教学大纲
5、所反映的“社会经济形态说”主导的世界史观以 新世纪中学历史课程标准为代表世纪之交的历史教学大纲、课程标准所反映的 “全球史观” 。不同时期出现的不同世界史观是由不同的时代背景以及学术发展 水平影响和决定的，而不同的世界史观又影响着历史课程标准、教学大纲的编 订。 在历史教育中，培养正确的世界史观是非常重要的，我们要重视世界史观 的培养。在新形势下，我们要培养学生全球史观，培养学生开阔的视野和全局 的视角。 关键词关键词：历史课程标准、历史教学大纲、世界史观 THE DEVELOPMENT OF THE VIEW OF WORLD HISTORY IN HISTORY CURRICULUM：AN
6、ALYZING THE HISTORY CURRICULUM STANDARD AND HISTORY SYLLABUS OF MIDDLE SCHOOL IN CHINA SINCE 1902 ABSTRACT This paper analyses the History Curriculum Standard (HCS) and History Syllabus (HS) of middle school in China since 1902 (mainly the world history part of them), focusing on the curriculum obje
7、ctives and the curriculum contents, which takes “the Compilation of the 20th Century History Curriculum Standard and History Syllabus of Primary School and Middle School in China” and the History Curriculum Standard of the new century as the analyzing materials. Then the paper attempts to explore th
8、e view of world history (VWH) behind (or in) the HCS and HS, and recount the development of it. I describe the concept of the view of world history from four perspectives: (1) the view that thinks that the world history just refers to foreign history and it doesnt include ones own country vs. the vi
9、ew that thinks the world history is a global history; (2) the view that thinks that the world history is pieced up vs. the view that views the world history as a whole; (3) the view that lays particular stress on some districts or nations vs. the view that treats all the districts and nations equall
10、y; (4) the view that views the world history unilaterally vs. comprehensively. The VWH reflected in HCS and HS in the past century went through such a development: Sino-centrismWest European-centrismSocial Economic Form TheoryGlobal Historical View. Different VWH in different eras was affected by th
11、e history background and the academic level, and it also affected the compiling and the revising of the HCS and HS. In the history teaching, we should attach importance to the educating of VWH. And in the view of the situation of the new century, the VWH nowadays that we should educate students is G
12、lobal Historical View. KEY WORDS: History Curriculum Standard, History Syllabus, the View of World History 5 目 录 绪论绪论 1 1 一、问题的提出和研究的意义1 （一）问题提出1 （二）研究意义2 二、相关研究背景和概念界定4 （一）历史学方面的研究及概念界定4 （二）课程方面的研究9 三、研究目标及研究思路12 第一章第一章 以以“华夏中心论华夏中心论”为主的世界史观为主的世界史观 1313 一、学制建立前的世界史教育及世界史观13 二、壬寅癸卯学制下关于世界史课程的规定14 三、
13、壬子癸丑学制下关于世界史课程的规定16 第二章第二章 以以“西欧中心论西欧中心论”为主的世界史观为主的世界史观 1818 一、壬戌学制下的中学历史课程纲要18 二、1929 年中学历史暂行课程标准及此后的几次修订.20 三、1940 年修正中学历史课程标准.23 四、1948 年修订中学历史课程标准.24 第三章第三章 “社会经济形态说社会经济形态说”主导的世界史观主导的世界史观 2626 一、1956 年中学历史教学大纲.26 二、1963 年中学历史教学大纲.29 三、19781980 年及 19861990 年的中学历史教学大纲.31 四、1988-1992 年初中历史教学大纲.33 第
14、四章第四章 以以“全球史观全球史观”为主要特点的世界史观为主要特点的世界史观 3737 一、1996-2000 年高中历史教学大纲与 2000 年初中历史教学大纲.37 二、新世纪中学历史课程标准39 第五章第五章 总结和讨论总结和讨论 4343 一、世界史观的演变及其影响因素43 二、新形势下世界史观的培养目标与方向44 三、研究中存在的问题45 参考文献参考文献 4747 1 绪论 一、问题的提出和研究的意义一、问题的提出和研究的意义 （一）问题提出 中国是一个历史悠久的国家，有着丰厚的史学传统和丰富的历史典籍，自古 以来人们都比较重视历史教育，对外国或者世界历史的教育则不够重视。学界一
15、般认为，中国人真正关注“世界”应该是在鸦片战争之后，对“外国” 、 “世界” 比较全面的介绍也从 19 世纪中叶开始。不过，当时中国人学习的主要还是“外 国”的器物，对“外国”的思想文化学习得比较少，而对“世界历史”的学习就 更少了，即使有也是比较零散、比较片面，不能成为体系。1902 年清政府颁布 钦定学堂章程以及 1904 年正式颁布实施奏定学堂章程 ，标志着学校教育 制度化建设的开端，这也是学校历史教育制度化建设的开端， 历史教育展望 中就指出“20 世纪的历史教育是和现代的学校制度的建立同时推出的”1。当时 的学堂章程要求各级学堂普遍设置历史课程，其中包括世界历史的课程内容，这 应该是
16、严格意义上的学校世界史教育的开端。在这以后的学堂章程、课程标准、 教学大纲等都有关于世界史教学的内容规定。 那么，世界史的课程是如何设置的？世界史课程学习什么样的内容？世界史 教育进行得怎么样？世界史教育受到什么因素的影响？目前的世界史教育状况是 如何，世界史教育又将朝着怎样的方向进行改革发展？这是世界史教育研究所关 心的问题。 要了解中学世界史教育的情况，我们可以先了解世界史课程是如何设置的， 而这主要通过历史课程标准和教学大纲等反映出来，因为课程标准、教学大纲等 是学科教育的指导性、指令性文件。在阅读分析 1902 年以来各个时期统一颁布 的课程标准、教学大纲（主要是世界史的部分）的过程中，我们会发现不同时期 的课程标准、教学大纲在课程（教学）目标、课程（教学）内容等方面有较大的 区别，比较明显地体现了时代特色，这主要是由于不同时期的学制、政治环境等 因素影响造成的，除此以外，不
