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1、大学生支教感想及反思【暑期支教】 支教感悟 本次支教感悟，我打算从对短期支教的认识说起。在来贵州之前，我们的活动受到很多人的质疑。虽然只是一小部分，但是既然有人质疑，就说明我们做的有缺陷，当然，这个缺陷也十分明显，但我们是尽力而为的，也希望尽自己最大努力将这一缺陷弥补。于是，我们做到了，至少我觉得我的这次支教之行对孩子没有什么遗憾。起初，我对自己这一次贵州行充满了迷茫，这是实话实说，也有过退缩的想法，不过还是硬着头皮去了贵州，也是这说短暂也不短暂的十五天，让我对短期支教有了新的认识，有人说我们去支教，会耽误孩子们的暑假时间，但实际上，那里的孩子在暑假并没有的太多暑假作业，并且在家也是闲着;有人
2、说，我们去支教，会改变他们的观念，让他们在以后瞧不起自己的老师，的确，我们去就是为了改变他们的观念，不过是让他们对自己的未来充满信心，让他们相信自己，自己去努力用功，我在最后一天，也给我教的即将上六年级的小孩说，学习是给自己学的，学习也是靠自己来做的，你的未来不是老师决定的，是你自己决定，所以即使老师走了，换成别的老师，你们也要努力用功，凭借自己完成以后的学习之路。 之所以出现这样的对短期支教的偏见，也是因为很多人在这方面做得不好。比如我们所在的这所学校，在五年前，来过这样一批大学生，打着支教的旗子，来这确实宣传邪教思想，后果就是当地校长受到指责，不过校长也是个明白人，他知道大学生来支教能给孩
3、子带来些什么，所以即使五年前受骗，他还是选择信任我们。这些事后，我意识到当今大学生短期支教组织存在着相当大的问题。首先，是社团的实质性问题，也就是这个社团的目的到底是怎样的，目的偏离还好，如果有悖于道德的组织，社会应给予强烈的谴责。其次，参与支教的成员对于孩子要认真负责，虽然他们有的是小学生，有的是初中生，但我们都知道，在当今中国制度下，普通孩子的关键期还是在高中，我们大学生要重视对他们人格品德的塑造，比如这次支教过程中，有一些孩子他的思想品质上就有问题，队友刘鹏也是好好给他上了一课，不过他这样的一种思想是很久养成的，不是一次劝导就能有用的，当然我们也只能尽力去照顾好每一个孩子，不光是学习，更
4、要去关注他们的人生的方向。既然说到负责，最后一点，在后期的帮助上，我们要尽可能多的去帮助他们，我觉得我们山人行就做的很好，当然是这样一个流程，从教学到家访，最后根据他们的家庭情况来向社会爱心人士寻求帮助，因为学生的能力毕竟有限，而阻碍孩子成长的一个巨大因素就是资金不够，因而我觉得这样一个后期的做法是很值得大学生社团去学习的。在这，我突然想到了优秀社团竞标这样一个事，我想对于我们这些公益社团，参与竞标的目的不是在于获得一个好的名次，更重要的是号召更多的人来参与我们这样的一个活动，因为我觉得我们短期支教具有很大的意义。 虽然只有十五天的时间，但足以让我明白我们活动的意义，正因为有这样的一种意义，我
5、觉得我们更要坚持它，完善它，最终去帮助更多的孩子。 当然，这十五天当中，对于一个从未出过远门的我，也是有很多的经历和体悟。 对地区的认识 本次支教的地方在贵州省毕节市大方县理化乡法乐村慧能希望小学，虽说25号就到达贵阳市了，但最终开始支教的时间却往后推迟了几天，而这几天就是用来赶路的，也许在我们河北，贵阳到大方的路程不到半天就能到，然而在贵州这样一个多山的地区，想要到达目的地却要消耗很多的时间。除此之外，在贵阳采购教具也耗费了不少的时间。在路上的时候，我第一次欣赏到大山，真是的很大的山，偶见山间河川，会顿感欣喜，即使没有用相机记录，那样的世外美景也会深深的印在我的脑海中。美景都有一个特点，壮美
6、，既然壮阔，我不得去想象山上的居民在这样的大山上生活是什么样子。在我们离开大方县的时候，我便渐渐地能够感受到山上居民的生活状况：路程曲折，有的地方还没有现成的路，蔬菜不多，大多时候就是吃玉米和豆子，每周都只有一天是去赶集的。 终于到达了学校，从学校外面看，学校很小，里面有一座两层的教室楼，还有一座两层的楼，分布着办公室、老师寝室、小食堂。虽然学校小，但是总体上来看，学校的条件还是不错的，最重要的一点，有水。学校在地图上是找不到的，但学校大概就位于法乐村的靠近中间的位置，也许也是为了方便孩子们上学。即便是为了方便，但对于有的孩子来说，来学校的路仍旧难走，我在参与家访的时候，也能够间接感受到。比如
7、 再说赶集，我们只是呆了15天，赶过两次集，我参与了第一次，有很多感受。在那样一个炎热的天气下，我看到了很多村民背着想要交易的物品前去镇上变卖，我能看到他们为家庭努力付出的不易。交通也很是不便，去镇上的公车只有一辆，来回走，其他的也只有私人摩托车。回来的时候，车上竟达到了47度! 对于贵州地区，我充分认识到交通的不便利让当地居民很难过上好日子，不过我也看到当地在修建公路，希望当地及贵州很多地区的交通能够变得更加便利。 对孩子的认识 到达学校的第二天，我的教课“生涯”开始了。在教课之前，我就已经了解到那里好多的孩子是留守儿童，所以也有所准备。第二天早起很早的时候，便有一个戴帽子的女生走进了教室，
8、我还有几个队友想去和这个孩子交流交流，这一去，才知道跟孩子沟通是个大问题，起初我以为她听不懂我说话，放慢语速和她沟通，但回应我的仍旧是不说话或只是笑一笑。这一次我看出学生内心很是自闭，或许我们的首要任务是打开孩子们的心扉，后面的课堂证明了这一点。 教课的第一天，我只上了一节手工课，虽然不是我的课，但也当做是提前了解了解孩子们了，课上孩子们的水平参差不齐，有的能跟上我的进度，而有些同学就要手把手的教，最终课还是完整的结束了，而我也只是初步的体会到当地孩子的基础很差。第二天，我上了我的第一节地理课，之前我准备按照中国地理，贵州地理，世界地理这样的顺序来教课，但是一实践起来，才知道根本达不到那样的效
9、果，毕竟他们的知识储备不比我小时候那样。开始的时候，感觉自己教课很是失败，不过还是挺了过来，第二节地理课的时候，我从他们较为感兴趣的地方开始讲起(主要是靠中国地图的拼图)。就这样，中国地理我讲了六节课，不过到最后他们还是没有把中国那34个行政单位的位置记下来，不过有的学生上课很认真的听，其中一个就是第一节手工课做的最慢的那个同学，听其他同学说他是个很细心的人，我也觉得这是他的一个很好地品德，于是在最后给孩子们写信的时候也在这方面表扬了他。其他的学生好多并没有好好听课，或许地理对于他们来说太陌生，或者我教的不够吸引人。不过，没次讲课我都会用眼神与他们交流，做各种搞怪的动作，模仿当地人的声音来给他
10、们留下有关知识的深刻印象。 到快要结束的时候，我才真正意识到15天在知识方面没办法给他们带去更多东西，于是在课余的时间更多的给他们一些鼓励，我也强调了很多遍，希望他们能够记住。 15天，与孩子们的关系从陌生，到熟识，两种简单的状态，却不是那样容易就能达到的。这需要我们这些志愿者的努力，用真诚去打开孩子们的心扉，去关心他们的成长。 对当地教育和孩子家庭的认识 教育的发展靠的是政府的扶持，靠的是当地有这样一种风气，其实家访的过程中，许许多多家长还是很支持自己孩子上学的，这也说明他们能意识到教育的重要性，不过资金是一大问题，资金不够，学校的硬件和软件设施就都不充足，硬件就是学校的许多设施不能为孩子们
11、的发展提供充足的保障，软件就是师资不够，我也理解这些东西是我们大学生不能改变的。改变当地的教育状况还是一个长期的过程。 孩子的家庭主要是孩子的家庭状况，这主要是从我们家访过程中看出来的，其实那样的一个地方，再富裕的人家，孩子在那里也不能受到很好的教育，归根结底还是那里的条件不行。在家访过程中，不乏贫苦人家，有一户人家，家中有六个孩子，然而家里的面积是如此之小，也许他家是通过增加人口来增加家庭收入的，但相反也会给家里带来很大的经济负担。总之，孩子们中大多数人的境遇是很不好的，也因此对他们造成了心理上的诸多问题。 最后，我觉得这样的活动需要长期进行下去，虽是短期支教，但是这样的活动一定要长下去，也
12、希望我们能够帮助更多的孩子。 陪伴 林宇平 对短期支教意义的思考以及对今后支教活动的一点想法 去支教前，就一直在关注关于短期支教意义的争论。有不少的反对声音认为，大学生短期支教就是“铁打的营盘，流水的兵”，且不说绝大多数大学生非专业出身，单说由于时间短，支教人员更替快，这些因素给孩子情感上的“伤害”也不容忽视。 怀着求证这些反对声的想法，我开始了自己的第一次支教。看到了情况大致可概括如下：学生大多数对这个活动很感兴趣，但是上课的积极性不高，但是下课很活跃。他们很愿意要我们陪他们玩，接送他们上下学，还多次邀请我们去他们家喝茶、吃饭。而我，一心想着传授知识，在课堂上给孩子们树立理想，结果却是几乎把
13、支教变成了一次“乡村旅行”。残酷的现实让我不得不承认，网上的反对声说得在理!也让我重新审视，孩子们到底需要的是什么? 诚然，暑期支教时间短，并且我们不是科班出身，孩子能从我们这里获取的知识相对较少。那么，与其填鸭式地告诉孩子们知识的重要性，不如在潜移默化中影响他们的观念。因此，我认为，在有限的短期支教里，与知识相比，孩子们更需要的是“陪伴”! 从家访中得知，孩子们的家长不少外出打工，常年不在家里。部分家长即使不用外出打工，也总会为了生计而奔波自然缺少了对孩子的陪伴。我们来到山里，正好暂时填补了这个“空缺”，因此，我认为，“陪伴”将会是最简单而又最符合孩子们的所需。 陪伴，不仅是陪伴孩子们游戏，
14、还可陪伴他们学习，陪伴他们成长。 首先，陪伴孩子们玩耍是必须的，不仅满足孩子们的天性，也是快速拉近相互关系的手段之一。支教期间，不少学前孩子喜欢趴在我们肩上，要我们背着玩儿。实话说，背多了会累，但同时这也反映着出孩子对我们的信任。这是我格外珍惜的。 其次，在学习上，我觉得“陪伴”比“填鸭式”教学更胜一筹。在此次支教过程中，我发现知识性强的课程受欢迎度普遍都低。我觉得一方面是因为我的教学内容相对偏难，另一方面正是我还是没有摆脱“灌输知识”这一教学方法。别说是孩子，就连我也太愿意在假期还像上课一般，等待着知识的“灌输”。于是，我在想，倘若我们是以一种“陪伴”的姿态出现，和孩子们一起学习，一起去探索
15、，效果会不会更好呢?虽然，我没来得及在支教中实现这一想法，但我觉得这个“课题”值得探索。 最后是陪伴成长。在此，我想探讨网上的一种质疑声“支教人员的更替快，对山里孩子感情的伤害”的解决方法。虽说我们没办法每年都去山里陪伴这些孩子，但在节假日里适时的短信问候，或者不定时的书信交流，同样能够延续15天时光所产生的情感。同时，在这些交流中，慢慢地向孩子们展现大山之外的世界，再借机鼓励他们努力学习，随着时间的推移，潜移默化地陪伴孩子们一起成长。 陪伴，也不仅山里孩子的需要，还是目前很多孩子共同的呼声。记得在变形计中，我多次看到，在农村主人公在城市班级里的班会课上，不少城市孩子也向自己父母提出，多陪陪自
16、己的请求。其实，陪伴还是相互的。我们在陪伴山里孩子的同时，他们也同样陪伴我度过这一段难忘的时光。 最后，我根据这次支教的情况，对今后的支教活动，有一点想法： 1、前期的调研准备工作是否可以再提前些，例如从寒假开始; 2、前期的调研的内容可否更全面一些，例如对支教点的教学条件、学生情况以及支教期间的生活条件的调研; 3、支教前的分工能否更加详细，例如细分到xxx负责课程协调，xxx负责财务，xxx负责后勤等 4、支教后的跟踪、回访工作的开展能否给出一份时间表，做到善始善终，这样“陪伴”孩子成长的同时也能见证我们以及我们社团的成长。 大学生山区农村支教感想心得体会 一个月的支教生活很快就要划上句号，只
