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1、人教版文化生活（必修三）第七课第一框题永恒的中华民族精神教学设计 姓名：杜 晖 单位：陕西省周至中学 时间：2016年3月永恒的中华民族精神教学设计一、教学内容：本课时内容为普通高中课程标准实验教材思想政治必修3文化生活（人民教育出版社）第三单元第七课第一课时的内容。本课时主要阐述了中华民族精神与中华文化的关系, 中华民族精神的重要性 ，尤其重点阐述了中华民族精神的基本内涵 。二、学生分析：学生在通过学习第六课，看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。进一步深入理解以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。这一课时需要学
2、生具有一定的抽象思维能力，能透过我们丰富多彩的文化现象进一步探究其内在的本质，这对学生来说具有一定的学习难度，需要学生从形象思维能力向抽象思维能力的提高，提高分析文化的水平，具有正确看待文化的本领。三、教学目标根据新课标及本课自身在教材中的地位，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：知识与能力：识记中华民族精神的内涵及其核心；把握新时期爱国主义的主 题。过程与方法：通过列举历史事实、名言警句，信息技术与学科整合，说明中华民族精神的内涵，进而论证并体会爱国主义是中华民族精神的结晶。 情感态度与价值观：通过对伟大民族精神的体会，加深对民族精神的理解和认同，在价值取向和行为选
3、择上，自觉坚持爱国主义。四、教学的重点和难点：重点：中华民族精神的内涵与核心内容难点：中华民族精神与爱国主义的关系五、教学方法：（1）直观演示法本节课使用了大量的图片和视频，因为民族精神是一个很抽象的概念,学生不容易理解，空洞的说教很难激发学生学习的兴趣，只有将其具体化，以图片、视频等冲击力较强的形式呈现给学生，给学生以震撼，才能真正触及心灵。（2）情境教学法创设情境，设计问题，激发学生兴趣，激活学生思维。在学生对民族精神有了一定的了解和感受之后，经过启发、引导，帮助学生形成理性认识。这样可以增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对民族精神的认同感。（3）讨论归纳法教师提出问题，组织学生针对
4、问题进行分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独到见解，教师也参与交流，适时适当地对学生进行鼓励与指导。最后由教师进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。六、学法指导：（1）情景探究法创设情景，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究过程中，结合本课教材的要求，通过分析、整理材料，把观点与材料有机地统一起来。让学生自然而然地得出相关结论。这一过程不仅可以培养学生的自学、思维、活动组织能力，也可以提高学生的分析、归纳能力。（2）合作探究法学生以小组为单位，相互质疑、交流，共同探究、共同发展。通过这种方法既可以促使学
5、生学会在群体中如何探究问题，培养学生的团结协作的精神，又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。七、教学准备：教师：下载图片、视频和文字资料，制作多媒体课件。学生：课前收集能够反映民族精神的故事、名言、警句等。选择PPT幻灯片教学媒体。此媒体可链接丰富的图片和视频资料，对于课堂探究性活动的开展起到了很好的促进作用。以PPT为平台，选择贴近学生、贴近生活、贴近实际，适量、适度的图片和视频资料，不使课堂成为展示图片或播放影像的场所。八、教学过程：见下页教学环节教学活动设计设计意图环节 一：导入新课多媒体播放歌曲中华人民共和国国歌用国歌导入，激发学生的爱国情感
6、，为本课做好铺垫，使学生能较好地进入学习状态。民族精神我感知图片配音乐简单小结中国发展史设问：是什么让中华民族一次次跌倒又一次次 站起来？ 学生通过观看中国发展的照片回顾，聆听体现爱国主义的音乐，加之老师的讲解，从而较容易地引出民族精神的概念。环节 二：民族精神我学习环节 二：民族精神我学习环节 二：民族精神我学习学生朗读鲁迅先生中国人失掉自信力了吗文章中的一段话，并在历史中，现实中寻找当代的民族脊梁。通过课本上鲁迅先生的一段话让学生分小组比赛完成，在比赛朗读的过程中感受中华民族中民族脊梁的精神；通过寻找历史中和现实中的民族脊梁，从而使学生对民族精神有更深的理解并能学习。民族精神我学习观看视频
7、爱国主义的典范-钱学森思考：在视频中，钱学森老人的行动给你留下深刻印象的是什么？体现了什么样的民族精神？视频爱国主义的典范-钱学森直观地展示了民族精神的核心爱国主义思考四：土尔扈特为什么要回归祖国？ 它所展示的是什么精神？土尔扈特东归祖国，历史事件典型，学生比较熟悉，能较容易地从中看出民族精神的内涵之一-团结统一阅读两段材料思考：上述材料共同反应了中华民族什么品格？通过两则材料，一方面考察学生阅读材料、概括材料的能力，另一方面培养学生从材料中提取有效信息的能力。吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦朴素、不畏强暴、英勇顽强克勤于邦，克俭于家；业广惟勤；天道酬勤勇者不惧；勇于义而果于德，不以贫穷贵贱死生动其心
8、学习以上词语和警句思考：上述词语和警句体现了什么民族精神？从我们常用的词语和警句中使学生明白民族精神处处体现，并能在今后的实践中，能按照词语和警句中提到的去弘扬民族精神。观看视频我们的历程-四川精神思考：灾区群众的行为反应了中华民族的什么精神？通过观看视频，让学生直观感受中华民族在2008年经历的风风雨雨，感受中国人民在困难和灾难面前不屈服、不沉沦、不退缩的民族精神，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣，从而深刻理解和感悟民族精神的作用。学生分小组完成以上学习任务，并与同学交流分享学习成果。教师在学生回答的基础上对民族精神的理解进行点拨。让学生通过刚才的学习自己概括出民族精神的内涵，避免死记
9、硬背，通过小组交流对民族精神的理解，多角度的感受民族精神，并进一步增强学习民族精神的欲望。教师在学生回答的基础上结合考试形式再次说明民族精神作为考点时如何回答，进行学法指导。民族精神我学习 正确理解民族精神的核心爱国主义学生列举不同时期爱国主义的典例，从而正确理解爱国主义不是抽象的，而是具体的，并且通过教师的点拨理解为什么新时期爱国主义的主题是拥护祖国统一。环节 三：民族精神我实践结束 1.本节课的落脚点是如何以实际行动高扬爱国主义的旗帜。通过这一活动可以启发学生如何在行动中弘扬爱国主义。2. 通过这个活动的设置，使教学内容延伸到课外，将责任教育、民族精神的传承真正落实到学生日常学习、生活中去
10、，使课堂教学和课外活动相结合，培养青少年的责任感，使教学内容得以升华。老师用简短而深情的结束语使学生再一次感受民族精神的生生不息，升华情感，深化主题。八、板书设计：九、教学反思：本节课总体上达到了预设的教学目标。1、本堂课内容理论性较强，爱国主义又是一个很大的课题，因此，我充分利用了多媒体教学工具。还注重联系学生的生活和学习实际，结合当今社会热点，在实践中弘扬和培育民族精神，让学生形成正确的世界观、价值观。2、这节课，我运用了多种教学法如活动式、启发式、情景式、讨论式等，充分体现学生的主体性、教师的主导性，变抽象的理论为活生生的现实，达到了学以致用的目的，也充分调动了学生学习的积极性、主动性、创造性。3、当然，这节课也存在不当，虽然作为一节新课，完成了对新知识的传授与理解，但对教材深层次的挖掘还不够，也没有与高考试题紧密联系，基本只停留在基础知识层面，对于学生能力的提升还有待加强。9
