《河北省沧州市八年级语文下册 21朱元思书教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省沧州市八年级语文下册 21朱元思书教案 （新版）新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、与朱元思书教学设计教学目标1能借助注释和工具书，疏通文意、积累词汇并整饬句式背诵课文。2理解景物描写的层次、方法及作者的感情。3通过诵读训练，进一步培养对文言文的审美能力。 教学重难点1在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。教学方法小组讨论法，诵读法，赏读赏析法教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1.了解作者。2.感情朗读课文，熟读课文，疏通文意，加强某些字词的掌握。3.在理解的文意的基础上力争熟背课文。教学过程一、导入新课古人描写山水景色的文章浩如烟海。大家还记得我们刚学过的三峡吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水
2、以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为千古传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章，体味祖国山水的秀美。二、检查预习，识记生字1.作者简介：吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，入选的课文是节选其中一部分。2.投影全文，随文掌握生字：独绝 缥碧 急湍 轩邈 鸢飞戾天 泠泠 经伦 横柯 三、熟读课文，整体感知1. 学生听老师课文范读，完成三个任务：注意字音、语速、语调。完成下
3、面选择题：下列画线字注音有误的一项是()。 A.缥碧pio无碍i泠泠作响lng B.飘荡dng急湍tun嘤嘤成韵yng C.轩邈mio经纶ln鸢飞戾天yun D.横柯k窥谷ku好鸟相鸣 nng2. 学生多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。多种形式：小组内一人读几人听、纠正；上下句连读；全班内男生读女生读；全体学生与老师分读四、疏通文意，讨论翻译。学生先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的字词。有搞不懂的问题组内共同解决，相互质疑解答，弄懂全篇。大约15分钟后课堂交流，翻译全文。五、整体感知，当堂背诵1.请用下面的句式来描绘富春江：富春江的 真 呀，它的 表现在
4、 。例如：富春江的水真清澈呀，它的清澈表现在“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细硬石，直视无碍。”2.在理解的基础上背诵课文，并当堂检查字词理解。附：课堂检测一、本文题目与朱元思书中的“书”的意思是 ，作者 ，字 ，吴兴故鄣（今浙江吉安）人， 时期 国文学家。二、解释下列加点字在句中的意思。天下独绝 （ ） 猿则百叫无绝（ ）蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）横柯上蔽 （ ） 负势竟上（ ）三、翻译下列句子。1、从流飘荡，任意东西。 。2、夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 。3、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 。四、试背课文，教师可以适当提示。第二课时教学目标
5、1.理解本文内容2.掌握本文语言及写景特点。3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。教学过程一、复习巩固1.检查课文背诵2.小组内由组长负责完成以下任务：A.每组选一主持人，灵活运用“啊，美丽的富春江！你 ，请你聆听我们的赞歌！B.全组齐读认为最喜欢的语段，要读出感情。二、细读课文，学生讨论合作，解决以下问题：1、本文主要写了什么内容?试找出全文的中心句。本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝。”2、划分本文结构，概括段落大意。第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝” 。第二、三段具体而细致地分别描写山水特点。3、本文主要采用了什么表达方式？目的是什么
6、？主要采用描写的手法，表现了山川的景色，突出了水之清澈、山之高峻。三、品读课文，体会写景特点、语言特点1、作者是怎样抓住山水的特点来描绘的？从以下几个方面：（1）由近及远：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。（2）动静结合：游鱼猛浪夹岸高山 化静为动：争高直指，千百成峰（3）多种修辞：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竟上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）（4）多种角度：水皆缥碧，千丈见底视觉 泉水激石，好鸟相鸣听觉 （5）详略得当：详写山，略写水。2、本文作者写景中流露出怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？流露出作者对功名利禄的
7、蔑视和避世引退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷忘反”可以看得出来。3、体会文章语言特点“吴均体”的语言特点是文辞清新挺拔，骈散结合，引导学生结合课文品析。示例：文章基本上遵循骈文的要求，主要采用四字句，两句成对，偶尔夹杂六字句和散体句，并大量运用对偶句，使得句式整齐、音韵和谐，又骈散结合、疏密相间的安排， 使语言灵活多变，更具韵律美，读来朗朗上口，节奏感极强。另外，作者写景状物，力求准确传神，这使文章语言显得清新自然，生动流畅。五、拓展延伸，创新思维富春江有山有水，水中有山，山绕水生，巧夺天工的自然景观不仅极富神奇的魅力，而且也成就了南朝著名的文学家吴均，使得他这篇与朱元
8、思书流传千古，成为历代山水游记文章的典范。但是，白璧微瑕，经典亦有不足。请同学小组讨论，看能不能找出文章的瑕疵。1、文题不符：文章内容丝毫没有涉及到朱元思教师明确：此为节选，编者应该另起题目，顺便请学生们拟题。2、全文总写句为“奇山异水，天下独绝”，先山后水，而下文却先写水后写山，顺序不对。所以总写句可改为“异水奇山，天下独绝”。（说明）新课标中有明确的说明：“欣赏文学作品，有自己的情感体验。”具体建议中也有明确的提示：“精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”，因此设计此题的目的就是激励学生的创造性思维，
9、培养他们的大胆质疑精神。3、第三段的写作思路为：先写山势高峻，美好环境，后写给人的独特感受，最后又写枝条掩映的美景这个思路明显混乱，应该把最后的“横柯”句合并到前面的写景处，之后再是抒情，这样思路就明确为：先写景，后抒情，更为合理。六、教师小结山川景色，古来共赏。随着作者的生花妙笔，我们仿佛置身于山水之间，仰观高山之雄奇，俯听天籁之梵音，身感物外之趣，使我们杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，也写出精美传世的作品。 史书记载，结束了三国分裂局面的晋武帝司马炎共有儿子26人，但太子司马衷却天生痴愚。晋武帝想废太子，另择继承人，皇后劝说：“立嫡以长不以贤，岂可动乎！”于是晋武帝没有更换太子。由此可见，晋武帝选太子是依据5
