《江苏省溧阳市八年级语文下册 第3课 石榴教案2 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省溧阳市八年级语文下册 第3课 石榴教案2 苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、石榴课题 石榴教学目标1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。3、理解作者执著坚定的信念和热切的追求。教学重点1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。教学难点理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。教学方法 教 学 过 程个性化或札记一、复习导入。 1、结构。2、描写顺序。二、阅读分析第二部分（画石榴）。 1、描写石榴枝叶的特征。（第2段） 文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴
2、的赞美之情。 2、重点描写石榴花的特征。（3到5段） 第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？” 第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。 第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。 3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段） 先用幽默的反问扣住
3、读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。 1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏石榴。 2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。四、品味语言，理解关键句子。 1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美那深红
4、的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。）2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。 如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。） 拟人，反问（略） 对偶描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深
5、刻的印象。五、小结。文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。 （例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉： 板书： 1 石榴爱石榴最可爱 枝叶：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚画石榴 花朵：夏季的心脏 果实：子粒透明光嫩，丰腴酸甜赞石榴喜欢夏天，更喜欢夏天的心脏史书记载，结束了三国分裂局面的晋武帝司马炎共有儿子26人，但太子司马衷却天生痴愚。晋武帝想废太子，另择继承人，皇后劝说：“立嫡以长不以贤，岂可动乎！”于是晋武帝没有更换太子。由此可见，晋武帝选太子是依据3
