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1、 su zh xun x biln p chng gun min tnggun h du xi d 磕 嗑 瞌 粹 勃 悴 萃 悖 炙 灸 填一填 讲课讲课 是一件永无止境的艺术艺术 ，无论论怎么 努力，有时时候总总 让让人感到一些遗遗憾。 目前欧美投资资者如果单纯单纯 因为为股市暂时暂时 回 暖而信心大增， 高兴兴得太早了。 辨一辨 “不免”表示客观观上免不了，难难以避免。只能 用在肯定句中，不能用在否定句中。 “未免”表委婉的否定，含有不赞赞成、不以为为 然之意，中心语语多为为肯定形式。 三、用准词语 (一)词语辨析 1不免 未免 不免 未免 填 一 填 个别别地方政府部门换门换 新公车车
2、、做形象工程、公 款吃喝什么的，是从来不 掏钱钱的；可如果钱钱是 花在老百姓身上，花到民生公益上，就无比 了 。 辨 一 辨 吝啬啬：有过过分爱爱惜财财物的意思，主要指当用的 不用，为贬义词为贬义词 ，如“吝啬啬鬼”。 吝惜：也有过过分爱爱惜财财物的意思，表示珍惜， 指舍不得拿出自己的东东西或力量，多含中性。 2吝啬 吝惜 吝啬 吝惜 (二)词语解释 1词义理解 (1)碰了一串钉子：即“碰钉子”，比喻遭到拒绝或受到斥责 。 (2)礼尚往来：在礼节上讲究有来有往。现在也指你对我怎么 样，我也对你怎么样。 (3)残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 (4)不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。
3、 (5)勃然大怒：突然变脸大发脾气。 辨析： “碰了一串钉子”运用不当，该成语比喻遭到拒绝或 受到斥责。“礼尚往来”运用正确。 文章批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对文化遗 产的错误态度，阐明了批判地继承文化遗产的基本原则和方法： 既反对无原则的全盘西化的主张，也反对盲目排斥和拒绝接受外 来文化的倾向，主张“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即“ 拿来主义”。文章还批评了当时国民党政府投降媚外的卖国政策 和某些文人有损国格的行为。 一、阅读课文第14段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 1阅读课文第1段思考回答“闭关主义”的具体做法是什么？ 这一做法造成了什么恶果？
4、“送去主义”都送去些什么？实质是什 么？对应考点：分析概念及其内涵 提示：具体做法是“自己不去，别人也不许来”。恶果是造 成封闭、落后。送去一批古董到巴黎，几位大师捧几张古画和新 画到欧洲去，送梅兰芳博士到苏联去。实质是媚外、讨好、投降。 2第1段中“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在 欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光”，怎样理解“捧” 和“挂”？ 对应考点：赏析语言 提示：“捧”为“双手承托”之意，表示郑重、敬慕、媚态 可掬；“挂”用得很准确，说明了只有几张画却一路 “挂”过去，显得多么寒碜、可怜，颇具讽刺意味。 3课文第3段中鲁迅先生为了证明“送去主义”的危害， 采用了什么论证手法？请
5、简要分析 对应考点：分析论证方法 提示：采用了类比的方法。尼采：自诩是太阳只是给与， 不想取得他发了疯；中国：自诩地大物博只送去，不拿来 我们的子孙拿不出东西来。 4第4段中“这种奖赏，不要误解为抛来的东西，这是 抛给的，说得冠冕些，可以称之为送来，我在这里不想举出 实例”这句话中“抛来”与“抛给”应如何理解？ 对应考点：理解词语内涵 提示：“抛来”是接受的一方有选择的余地，还维持着国际交 往的门面；“抛给”即“送来”，则是强迫对方接受，实际上是帝 国主义列强有意地对中国进行政治、经济、军事、文化等方面的侵 略，达到其永远奴役中国的目的。 二、阅读课文第79段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉
6、络 (二)解读文本精要 5作者批判了对待文化遗产的几种错误态度，指出了对待 文化遗产应采取的态度，根据第8、9自然段内容，完成下面两个 表格。 对应考点：分析作者态度 提示： 错误态度： 三种 类型 想法行动实质共同点 孱头不 加 选 择 昏蛋放一把火烧光 废物欣欣然蹩进卧室， 大吸剩下的鸦片 怕被污染徘徊不敢走进门 保存清白 羡慕 拒绝继承 (逃避主义) 盲目排斥 (虚无主义) 全盘接受 (投降主义) “占有”“挑选”的方法： 喻喻体事物做法本体事物态态度 鱼鱼翅 鸦鸦片 烟枪枪和 烟灯 姨太太 吃掉 送药药房供 治病 留一点， 毁大部 散去 文化遗产遗产 中的 精华华部分 精华华和糟粕并
7、存的部分 文化遗产遗产 中的 旧形式 只供剥削阶级阶级 欣 赏赏享用的腐朽淫糜 的东东西 吸收(使用) 趋趋利避害(使 用) 作为为史料、 反面教材(存放) 剔除(毁灭灭) 6第8、9段主要运用比喻论证的方法，有什么作用？除了比 喻论证，还有什么论证方法？ 对应考点：分析论证方法 提示：文中运用“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯” 等当时人们所熟悉的事物作比喻，使如何对待文化遗产这个抽象问 题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚 透彻。尤其是对“孱头”“昏蛋”“废物”“姨太太”等形象的勾 勒，寓意丰富，耐人寻味。 对比论证。对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。 三、阅读全文，回答下面问题。 7本文论证的重点是“拿来主义”，但前半部分却用了不小 的篇幅来论述“闭关主义”和“送去主义”，这是为什么？ 对应考点：分析写作思路 提示：这样写有两个作用。一是先提出“闭关主义”和 “送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产的错误做法，把它们驳 倒，也就自然引出了自己的正确主张，“拿来主义”也就顺理成章地 立住了，这是先破后立，破中有立，破得彻底，立得更稳。二是“闭 关主义”与“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与之 形成了鲜明的对比，使“拿来主 义”的观点更加突出。
