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1、论高中语文写谙又作教学之道吉林写作是语言驾驭能力高下的标杆，只有经过经年累月的刻苦练习，才能够逐步提高写作能力，正确地表达自身的情感与逻辑思维。语文教学历来都将写作视为教学重点，有关语文写作教学的研究不胜其数，但这些研究多集中于技巧方面，或多或少忽略了写作心态的教学。大道则无术，只要写作用了真心、投入了真情，纵是言词选择略有不妥、布局不甚完善，亦不失为一篇好文章。正如近日网上广为流传的一篇名为泪的作文，这篇作文是一个小姑娘所写，她汉语水平不高，文章立意较浅，字词间也偶有脱节，但由于文字间反映的是她的真作文教学实经历，读来不禁令人动容，尤其是一句“饭做好了，去喊妈妈，妈妈已经死了”，令人掩卷长叹
2、不已，这就是“本真”写作的影响。高中语文教师需要在写作教学中注重“本真”，以此作为写作教学内容的“灵魂”，养成学生“本真”的写作态度，这才是语文写作教学之道。一、细节描述源于对生活的观察“唯有发自心灵深处的作品才能够获得桂冠”，这是叔本华留给世人的写作圣言。他强调：文字在纸间的流淌只是表象，实质上是心灵在世间的映射，这充分说明了唯有加强对日常生活的观察，才能积累足够的写作素材，并堂管理能力，由于苏教版高中语文写作教学课堂是开放式的，特别是在探究过程中，学生积极讨论、交相辩难，务必保持高超的课堂管理能力。学生要善于观察，然后进行作文写作。在日常生活和学习中，要主动去观察每个细节，仔细挖掘事物后面
3、的秘密，把握细节，从生活中获取丰富的写作素材，充实写作内容。在仔细观察的前提下，学生有丰富的写作资源，再加上自己的思想和感悟，融人情感，就能写出与日常生活联系紧密，有真情实感的作文。学生要重视实践，在参与实践过程中对事物有真实全面的认识和感悟，从而产生更为真实的心理感受，将情感表达在文字当中，从而让作文变得生动，有真情实感。因此，学生要利用校园生活、家庭生活、外出活动等机会，积极参与实践，感知周围的事物，亲身体验其中的每个细节，为写作积累丰富的素材，使之成为写作不竭的动力和源泉。教师应引导学生反复进行写作训练，克服枯燥心理，培养良好的写作习惯。要善于修改自己的作文，对文中字句反复推敲，确保语言
4、流畅，用词恰当，形象生动，结构合理，能打动读者。同时还可以提高学生的自信心，体验成功的喜悦。众所周知，高中写作教学是语文教学的重点、难点所在，对于提高高中学生的写作能力具有举足轻重的作用。而苏教版高中语文充分利用情感教育的积极因素，为广大高中学生营造了开放广阔的写作空间，善于在写作教学中发现学生的优点，有效激发了学生写作的自主性和灵活性，增强了高中学生写作的信心。但是，在具体实践教学中，教师务必善于发现不足之处，结合教学实践进行更正，从而达到提高高中学生语文素质的目的。201511珏丈K-k：作者单位：江苏省如东县马塘中学(226401)作文教学不断内化为自身的写作“数据库”，从而厚积薄发，将
5、文章做得繁花似锦。要做到这一点，没有全身心的投入，是不可能的。如郁达夫先生的江南的冬景中关于景致的描述：“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的。清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来”这一段话读来，字句平和，自然而然地就在我们脑海中勾勒出了一幅栩栩如生的图画，这就是一例成功的细节描述。基于对日常事物的细节性观察是如此重要，教师应当充分调动学生观察事物的主动性，除了向学生说明重要性之外，还可以布置一些趣味性较强、学生主动参与程度较高的练习，如要求学生对某张人物画像进行文字描述，要求抓住其中的显著特征等。通过这些方法，使学生在平日养成用心观察周边事物细节的习惯，
6、在写作时，这些真实的观察素材，都将成为文章的重要组成部分。二、情感流淌源于对现实的感悟一篇好的文章，除了真实的细节描述，还必须能够以情动人，以事感人，这一方面需要学生不断提升自己的写作技巧，另一方面也需要在写作中投入真感情，展现真性情，要达成这一目标，除了在写作时真情投入外，还需要在对日常事物细致观察的基础上，打上自己情感的烙印，做到下笔如有神。高中生人生经历简单、社会阅历不深，如果一意强求学生据真实经历写真实故事，是有些强人所难了，但教材中有大量的经典文章，教师带着学生遨游于这些文章的意境之中，引导学生进人作者所处的时代，感受作者的真实心境，是一种加强“本真”写作体会的好方法。如流浪人，你若
7、到斯巴一文有大量的细节描述：“色彩斑澜、威风凛凛的希腊重甲胄武士，头上插着羽毛，看上去像只大公鸡。就是在这个楼梯问里，墙壁也刷成黄色”这些细节的描述，最终引导读者感受到了作者那迷茫、不安、惊慌、自欺、绝望的心理变化。这固然与作者精湛的写作技巧有关，但不可否认的是，真正引导我们的，是文字间那种时闪时没、孤独而疲惫的情感线索。文中的故事虽非作者亲身经历，但他将自己在那战乱时代的感悟投入了进去，最终形成了这一篇传世佳作。三、理论逻辑源于对事例的分析日本著名作家小林多喜二曾经说过：“为了使文章更具有感染力和说服力，我们常常从生活中撷取题材作为佐证，这些材料本身是没有顺序和关系的，但这就如同积木一般，将
8、其拆散后重组，即可展现出全新的面貌。”从这段话我们可以感受到，原始的素材积累非常重要，但仅仅储备原始的素材是远远不够的，一篇好的文章，它既需要客观性的描述，也需要经过加工提炼，按照一定的逻辑结构进行合理搭配。特别是高中阶段的学生，对其写作的深度和广度都有一定的要求，教师就更需要引导他们对现实进行思考，收获感悟，在这一过程中塑造其逻辑思维习惯。这一方面可以通过教材内容进行引导，另一方面也可以通过对重大时事新闻、热点进行讨论的方式进行辨析。上述两种方法虽然重要，但更重要的是，让学生明白对原始材料进行再思考、再加工的重要性，促使他们形成良好习惯，这不仅有助于学生写作能力的提升，更有助于完善学生的人生观、世界观和价值观。综上所述，文字是个人的记录，但从文章停笔成形的那一刻起，就有了自己的灵魂，它不再仅仅属于作者个人，而是属于每一位读者，他们依据自身的经历，从文章中收获不同的感受，体验不同的心境。因此，“本真”不仅是一种写作态度，更是一种认真对待生活、严肃对待学术的人生态度，让学生以“本真”的态度对待写作、对待人生，是我们每一位语文教师的职责所在。64记太天j201511作者单位：江苏省南通市海安县实验中学(226600)
