《四年级上册科学教案与反思- 3.6 我们是怎样听到声音的｜教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案与反思- 3.6 我们是怎样听到声音的｜教科版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版小学科学四年级上册教材我们是怎样听到声音的教学设计一、 教材分析 我们是怎样听到声音的是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课。是学生探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。我们之所以知道生活中有各 种各样的声音，都是因为耳朵的原因。耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了 解的。可是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。为了解决这个问题，本课我们首先从认识耳的构造入手，研究我们是怎样听到声音的。 耳朵有着非常复杂的构造。耳廓将声音收集起来，通过外耳道引起鼓膜振动， 这种振动又被听小骨传递到耳蜗。耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢。这些神经细胞将振动 转成信息信
2、号，传入大脑，我们就听到了声音。 为了帮助学生理解耳朵的工作原理，教材呈现了三个内容：一通过游戏体验观察，知道耳廓的作用；二通过对耳的结构和功能的探 究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能；三 通过观察比较动手实验，掌握耳朵内鼓膜的作用。 课文最后安排的活动要让学生体会耳朵的重要作用，一方面要意识到保护好自己的耳朵； 另一方面要体会有听力障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人.二、学情分析：本学期四年级有三个班级，本人承担所有班级的教学。班级学生数基本在45个左右，合理的人数也为科学学习的顺利组织开展打下了较好的基础。学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的
3、事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。本课是学生探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。我们之所以知道生活中有各 种各样的声音，都是因为耳朵的原因。耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了 解的。所以本课的教学能激起学生的探索欲望，培养学生的科学素养。二、教学目标：【科学知识】 1、知道耳的构造以及各部分的作用。 2、认识声音在耳朵中的传播途径。 3、知道保护听力的常用方法。 【过程与方法】 1、能够通过实验进行鼓膜功能的研究。 2、学会搜集、整理信息、资料。【情感、态度与价值观】 1、意识到保护耳朵的重要性
4、。 2、体会有听力障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人3、培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。 【教学重点】 引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。 【教学难点】 了解耳朵到底是怎样听到声音的。三、【教学准备】 1、分组实验：每个小组各有一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个小鼓、一点细沙。2、演示实验器材:耳朵的模型。2、多媒体课件：耳朵的结构图；音频资料。四、【教学方法】在本节课教学中，我利用多媒体课件进行教学，运用模型展示耳的奥秘，提高学 生学习兴趣，提高学生科学素养。让学 生在探究合作交流中，掌握相关科学知识，认识声音在耳朵中的传播途径。 五、【教学过程】：（一）、导入 1
5、谈话：请同学们仔细听一听，这些是什么声音？ 2教师播放雷雨交雷雨、鸟鸣、流水的声音，学生汇报。 3提问：你们是用身体的哪个器官来听这些声音的呢？（学生回答） 4谈话：那你知道我们是怎样听到声音的吗？这节课我们来一起学习我们是怎样听到声音的（板书课题）（二）、耳朵的结构和功能1、师：同学们，我们能对声音听得那么清楚，完全取决于我们平时能看到的这个，（师撩开头发露出耳朵，指着耳廓）这就是耳廓。2、课中实验，耳廓的作用：（1）师：下面让我们来轻松一下，听一段音乐吧！这次我们用一种别样的方法来听，很有趣的。大家先把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范）生跟着老师做。师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开
6、。（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（示范）师：听明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐肯定与平时听到的不一样，很神奇的。想试试吗？（2）、说发现师：同学们，刚才你们听到的音乐比平时听到是不是更有趣？你知道这是什么原因吗？生汇报.师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在你能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？生：汇报。师：人能听清声音不但需要耳廓来收集声音，还需要有耳内的其他器官帮助我们把声音传入大脑。现在，让我们来了解耳朵的构造吧！3、课件呈现，耳朵的构造剖面图。师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、半规管、耳蜗、听觉神经等构成。师：根据它们的功能、位置
7、我们把它们分为外耳、中耳、内耳。说着出示耳朵结构实物模型。师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。师：这是听小骨，属于中耳。（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这是三条半规管，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。师：声音就是经过外耳、中耳、内耳，最后传入大脑的。4、设计实验，鼓膜的振动。 （1）师过渡：刚才我们了解了声音在耳朵内传播的途径,当声音经过耳道传达到鼓膜时，鼓膜会怎么样呢？我们可以通过类似实验来了解一下。接下来我们做分组实验，边做实验边填好实验记录单。（2）、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，
8、再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时敲击小鼓，观察气球皮上有什么现象发生？（3）、提问：我们把小鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲小鼓，这时再观察气球皮有什么不同的反应？（4）、学生实验，教师指导。（5）、各小组汇报观察情况。（6）、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生回答）（7）、师小结：说的真好，是啊，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗。耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢。这些神经细胞将振动 转成信息信号，传入大脑，于是我们就能听到了外界发出
9、的声音了。（三）、简单介绍骨传播方式1、师：人耳在听到声音的过程中，如果任何一个环节出现问题，比如鼓膜或是听小骨损坏，都会导致听觉障碍，引起耳聋。人的耳朵如果不是听觉神经出现问题，只是传导障碍，是可以借助于骨传导来听到声音的。伟大的音乐家贝多芬耳聋后仍能坚持谱曲，他就是用牙咬着一根木棒另一头抵在钢琴上来进行创作的。下面我们就来欣赏一段他在耳聋后谱写的一部命运交响曲。（播放音乐）聆听这美妙动听的乐曲，我们不得不为这位伟大音乐家的那种坚韧不拔、永不服输的精神所折服。2、师：同学们，如果我们用双手捂住耳朵，还能听到美妙的音乐吗？世界是美妙的，（出示课件耳聋的人们）耳聋的人是无法听到这优美的乐曲的，也
10、无法感受到大自然的美妙与和谐，他们生活 在一个无声世界，他们内心的痛苦是我们这些听觉正常的人无法体会的，他们需要我们给他们更多的关怀和帮助。（四）、了解听觉保护常识。 师：俗话说：“风声雨声读书声声声入耳”，可见耳朵对我们的重要性，每年的三月三日是“全国爱耳日”。我们该如何保护我们的耳朵呢？请同学们听一首保护耳朵小歌谣。出示课件（保护耳朵小歌谣）。（5） 、课后质疑同学们，这节课我们了解了我们是怎样听到声音的，关于声音的知识还有很多，老师布置了两个课后作业，希望同学们课下探讨交流，如果有不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容作为参考。探索奥秘 1、 别人听到的我们的声音和我们自己听到的我
11、们的声音不一样，你知道这是为什么吗？ 2、人为什么要长两只耳朵？板书设计： 我们是怎么听到声音的 外耳 中耳 内耳 大脑七、 教学反思： 我认为：1、自己设计本课的总体思路是让学生保持学科学的热情，渗透科学的思维方式。 在不断改进的过程中，我自己可以运用科学的语言进行课堂教学，可以运用科学的思维方式进 行课的设计，自己感到自己上课也有了科学课的架势了。总体来说，让学生感到上科学课是件非 常愉快也有意思的事。 2、通过幻灯片和模型让学生直观地了解了人耳的构造。我通过幻灯片展现耳朵的构造，学 生看到并能记住一些，但我认为幻灯片展现耳朵的构造还不够直观、生动，为增加真实性、直 观性，我还增加了耳朵模
12、型的演示，加深和巩固了学生对于耳朵构造的印象。 3、通过游戏实验让学生知道了耳廓和鼓膜的作用。耳廓是学生日常所见到的耳朵，鼓膜振 动是耳朵听到声音的关键。所以我重点讲这两个构造的功能，我认为学习科学最后就是让学生 自己经历科学的过程。因此，我在设计这两个环节时，放入了游 戏和实验。在进行游戏和实验的过程中，学生的科学能力得到了提高。 这节课也存在很多不足：1、 实验的指导和设计不足。 耳廓实验时学生只是感到声音变大了， 但变多大，学生没有感到。2、科学课的知识储备不 足。课堂上出现的问题不能用科学知识进行过渡。 我今后在教学中要改进的地方在于：1、增加自己的科学知识，储备更多的科学知识。2、课前将实验准备充分。自己要多准备些实验，让所有学生动手参与实验。
