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1、采取有效措施转变县域经济发展方式调研报告内容简介： 县域经济是以行政县 一是加大政策支持力度。重点要解决好四个问题： 首先是金融支持问题。健全金融体系，增加信贷额度，引导民间资本向创业和发展领域流动，切实解决县域经济发展融资难问题。其次是财政投入问题。创新财政资金投入方式，逐步建立以贴息、担保、参股和风险投资为主的投入机制，加大财政资金对县域经济发展的投入。第三是人才保障问题。树立 不求所有、但求所用 的人才观念，不拘形式地吸引外地优秀人才，尤其是紧缺人才和高技术人才，定期定向对行政人才、企业经营管理人才和专业技术人才进行培训，不断提高各类人才的业务素质和工作能力。第四是土地供应问题。坚持 总
2、量控制、动态平衡 的原则，盘活存量土地，对长期闲置土地要通过收购、租赁、参股等形式重新启用，以缓解建设用地与土地紧张的矛盾，确保重点园区、重大项目的正当用地需求。 二是加快转变政府职能。抓住新一轮机构改革的契机，调整优化政府组织机构，理顺职责关系，强化权责一致，加快推进政企、政资、政事分开及政府与市场中介组织分开，推动制度创新和政府管理创新，加强经济调节、市场监管、社会管理和公共服务，实现由全能政府向有限政府的转变。 三是切实提高行政效能。围绕开展 工作落实年 活动，切实抓好政府机关效能建设，以转变思想观念为先导、提高素质能力为基础、创新体制机制为根本、改善运作方式为关键、强化责任追究为保证，
3、进一步改进工作作风，不断优化服务方式，积极推行政务公开制、服务承诺制、办事限时制，全面提高抓落实工作效率，推动县域经济快速发展。 四是完善考核工作机制。根据县域经济特色和发展水平，设置科学的指标体系和年度目标任务，进一步完善县域经济发展的评价体系、考核办法和激励机制，正确运用县域经济考核结果，使考核真正成为县域经济发展的助推器。 内容提要： 近几年，我校努力实践新课程标准的理念、坚持以学生的经验与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主体，以综合性、开放性、研究性的实践活动为主要环节，以研究性活动为主要形式，有计划地开展综合实践活动的实验工作，从课程整合、劳动技术、信息技术、社会实践入手，不断探
4、索、总结、积累经验，从而提升了学校的办学品位，实现了综合实践活动的价值，让师生都得到了真正的发展，让他们在活动中汲取快乐，在收获中健康成长。 关键词： 综合实践活动、整合、转变、实践、发展 20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社会背景，面对信息技术的广泛应用，人们的生活方式和学习方式不得不发生改变，并对每位社会成员提出了新的素质要求。现代社会发展客观地要求每个社会成员具有健全的价值观和负责的生活态度；具有创新意识和能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周
5、围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养 。其中，“学会认知”强调学生在学习中获得理解的手段；“学会做事”注重的是学生的实践能力，即能够对自己所处的环境产生影响；“学会共同生活”要求学生能够与他人一道参加所有的活动并在这些活动中学会合作和交往；“学会生存”是前三种学习成果的主要表现形式，是从生活的角度对学生学习的基本要求。由此看来，基础教育必须关注学生综合实践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和终身学习的愿望。根据基础教育课程改革纲要（试行）的规定，从小学到中学必须开设综合实践活动课程，至此，综合实践活动正式以“课程”的身份进入了中小学校园。然而，
6、与学科课程相比，综合实践活动课程的实施遇到了诸多的阻碍，教学目标难以达成，“指导纲要”的精神也无法很好地落实。因此，为了探索综合实践活动课程有效实施的途径，我校自XX年3月开始进行对此项内容的研究，到201X年3月，已走过了整整四年，在这四年的研究过程中，我校对综合实践活动又有了进一步的认识，收获颇多。 一、研究意义 本课题的研究意义在于通过研究有效地实施途径，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养实践能力和创新精神，塑造健康向上，适应时代要求的人格
7、。 二、研究目标 本课题的总目标： 努力实践新课程标准的理念、坚持以学生的经验与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主体，以综合性、开放性、研究性的实践活动为主要环节，以研究性活动为主要形式，有计划地开展综合实践活动的实验工作，促进学生在校内学习和校外生活紧密结合，培养学生初步的创新意识和实践能力，全面提高学生素养，为学生终身发展奠定基础。 三、研究策略 （一）制度保障 1、成立课程实施的领导机构。为保证研究的顺利进行，学校成立了综合实践活动领导小组，组内各成员都有具体的分工和相应的职责要求。领导小组主要负责课程计划的实施，学校实施方案的制订，课程实施情况的宏观调控，并指导班级活动计划的制定，
8、每周一次的教研活动，并做好活动过程材料的收集、归档。 2、定期开展评比活动。每学期开展优秀活动案例、活动设计、论文、学生活动过程性材料等评比活动，评出 一、 二、三等奖，并把比赛结果纳入教师的业务档案袋，作为学期“评优，评先”的依据之一，并把优秀的作品汇编成册。 3、每半月举行一次学生作品展。为了给学生提供更多展示才华的舞台，让学生的个性得到充分的张扬，学校和班级都建立了作品展示台，学生把自已认为最好的作品交给老师，由教师、学生进行评价，并择优张贴在“学校展示台”和“班级展示台”，每半月组织一次全校的“作品展示会”，让师生在展示中交流、提高，以更好地实现资源共享。 （二）学习提升 学习是发展，
9、是超越自我的必备条件。学习理论资料是课堂教学过程中运用新理论，新方法的重要依据，更是研究的支撑点。 1、教师培训是综合实践活动有效实施的关键。学校重视对教师的培训，除组织教师学习综合实践活动学习材料等，还为骨干教师提供外出学习参观的机会。通过培训、学习，让教师进一步明确综合实践活动产生的背景、性质、理念、目标、内容、实施、评价等，为综合实践活动顺利实施找到理论支撑。 2、创设展示交流学习的时空，为教师学习注入动力源泉。实行“向你一篇好的作品”的制度。每次教研前提供一定的时间，由教师介绍学习内容，结合自已的教学实践，谈谈自已的理解，并做反思评价，充分调动教师的参与热情、分享他人的学习成果。让教师
10、在学习、品评、赏析、总结中构建新的知识体系。 3、以“课例”为载体，拓展学习时空。学校组织教师观看综合实践活动案例（光盘），走进学校教师的课堂。要求运用所学理论，结合自已的实践，对个案进行剖析，寻找解决问题的切入点，同时对比课例谈谈“自己的设计”，让教师在比较、反思中提升综合实践活动课程的“操作技能”。 （三）课程实施 综合实践活动课程是一门新的课程，课无定势，目标更无定势。在课程实施的过程中，我们特别注意与其他相关课程进行整合，并不断探索开发新的课程，达到课程资源高效利用、实验研究巧妙推进、课题成果遍地开花的效果。 1、让学生在课程整合中培养兴趣 在新课程重实践的思想引领下，我们要求进一步深化所有任课教师的综合实践意识，要求大家以“生活化”、“探究化”、“活动化”的角度来看待所指导的主题。综合实践活动广义的概念指学生在各个学科的学习中进行的实践活动，我校通过组织各学科教师的再学习，分年级把每个学科可以进行拓展应用的知识点罗列出来，再对这些知识点进行整合、重组和提升，我们由此将综合实践活动课程的实施面拓展到各个学科中的延伸性实践活动，如由语文引申的说话与写作的实践，运用数学知识解决生活
