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1、加强校园文化建设 提升学校办学品位 黄 科摘要 广义的校园文化包括学校物质文化和精神文化，两者构成了完整的学校办学思想体系和教育行为体系。校园文化是重要的办学资源，是影响学校生存和发展最稳固、最有活力的因素，直接决定着学校的办学品位。充满机遇与挑战的21世纪已经到来，面对教育的新一轮发展，各级各类学校应当不失时机的加强校园文化建设，用文化的视角和现代的理念经营、发展学校，不断提高学校的办学品位。本文阐述了校园文化的概念及其在学校发展进程中的地位和作用，并对中小学校园文化建设提出了可操作性较强的具体意见。关键词 校园文化 资源 发展 办学品位进入21世纪，中国教育界谈论最多的话题之一是“校园文化
2、”。什么是校园文化？至今还没有人能给出得到公认的确切定义。综合多种论著的论述和笔者的理解，可以对这一概念作这样的描述：广义的校园文化是指学校在长期的办学过程和教育教学实践中形成的，并为全体师生员工所认同的环境氛围、基本信念（主要是价值观念和目标取向）、活动模式、精神风貌以及学校的办学条件、办学特色，它的基本核心是校风。一个学校的校园文化既是相对稳定的，又是不断充实、发展的，这正是它的生命力所在。校园文化有自然积淀的成份，更是主观挖掘、积极建设的结果。广义的校园文化包括学校物质文化和精神文化两个方面，狭义的校园文化单指学校精神文化。1、环境文化：主要是校园、校貌。如校园的设计、建筑群的布局、室内
3、的美化和室外的绿化等。2、设施文化：主要是行政装备、教育教学设施。如办公设备、图书馆、实验室、计算机室、语音室等。3、舆论文化：主要是传播特定精神文化的某些物质载体。如校园雕塑、名言名画、中外教育家、科学家、学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体，是体现一定价值目标、审美意向的物态文化，是富有教育内涵的人文环境，可以起到调节情绪、控制行为、陶冶情操、启迪智慧等作用。它主要包括三个要素：学校物质文化英雄人物画像以及宣传橱窗、校刊校报、校园广播等。学校精神文化是在长期的办学过程中形成的全体师生员工的团体意识形态和与之相适应的规范、制度、组织形式以及学校的文化知识网络，它能够
4、把全体师生员工凝聚在一起，把各人的具体活动目标与学校的办学目标、发展目标联系起来。它主要包括六个要素：1、课程文化：主要是课程设置及其教学。如教材的选用，课程的安排，课堂教学的实施，以及课程、教材、教法的指导思想等。2、学术文化：主要是教师的科研意识、科研活动、科研成果及其应用。3、活动文化：主要是全校性或年级性的艺术、体育、科技等活动以及学生社团活动。4、管理文化：主要是学校的管理理念、管理机构、管理制度、管理模式、管理手段和管理效能等。5、组织文化：主要是引领学校办学方向、发展方向及师生员工行动方向的意识形态和精神力量。如办学思想、办学理念、办学目标、发展目标和学校倡导的校风、教风、学风等
5、，以校训、校歌、校旗、校标、校服等特殊形式表现出来。6、人际关系文化：主要是以校园人际交往为核心的全体师生员工的团体心理氛围、精神面貌和行为模式。学校精神文化学校的物质文化和精神文化形成了一个完整的办学思想体系和教育行为体系，对内集中体现为校园的某种“小气候”，对外则向社会树起个性化的学校形象并影响社会文化的发展。校园文化是宝贵的资源。首先，它是重要的教育资源，其教育作用是间接的、隐性的、潜移默化的，它对师生的影响既不是硬性的要求，也不是通过纪律约束来实施的，而是在“润物细无声”中感染人的情感，陶冶人的情操，净化人的心灵。受教育者在较为自由的、愉快的状态下接受教育，在没有意识到自己是在完成教育
6、者的指令的情况下，使自己的思想道德和知识能力得到升华。同时，校园文化又是重要的办学资源，它是影响学校生存和发展最稳固、最有活力的因素，直接决定着学校的办学品位。一所名校之所以有名，就在于它的校园文化既渗透在学校内部的一切方面，体现在一代代师生的身上，又对外树起富有个性的美好的学校形象，并不断推动着社会文化向前发展。因此，要提升学校的办学品位，就必须高度重视校园文化建设。充满机遇与挑战的21世纪已经到来，中国教育与经济、社会一样将面临新一轮发展，各级各类学校应当不失时机地掀起校园文化运动，用文化的视角和现代的理念经营、发展学校，不断提高学校的办学品位。单从基础教育这一板块看，中小学校园文化建设应
7、着重抓好以下几个方面：（一） 环境文化方面 校园环境是重要的教育因素，整洁、优美的校园环境可以陶冶师生的情操。加强中小学校园环境建设是推进素质教育的重要措施，近年来已被全国各地所重视。中小学应注重校园的整体规划和建设，建筑物的设计、园林景观的布局、教室的布置等都要体现一定的艺术性和文化内涵，使整个校园成为富于灵性的能给人以美好感受的独特空间。（二）舆论文化方面1、开辟宣传阵地。宣传工作必须具备适宜的场所和载体，学校应当设法开辟宣传阵地，完善宣传设施和手段，提高宣传工作的实效性。2、注重校本宣传。宣传学校的办学思想、办学理念、办学特色、办学成果，宣传本校先进教师、优秀学生、优秀班集体、优秀教研组
8、等的先进事迹。3、注重时政热点宣传。以此培养师生的国际视野和爱国情怀，激发学生的报国之志。4、建设能体现学校校园精神的雕塑。5、设专职人员负责宣传工作。在基础教育新一轮发展的进程中，学校宣传工作显得越来越重要，任务也越来越艰巨，专人负责势在必行。（三）课程文化方面上个世纪末以来，我国一些先进地区基础教育课程改革有了很大进展，各地中小学的校本课程开发、建设取得了一些成绩，学校要继续抓好这项工作，争取在课程改革、建设方面形成本校的优势和特色。1、大胆实施课堂教学改革，为不同层次的学生实现充分发展提供平台。可以先在部分学科实行走班制分层教学实验，取得经验后再逐步推进。2、努力开发校本课程，为学生主动
9、发展创造广阔空间。可视本校的具体情况先在师资条件、学生学习基础较好的学科开发拓展型和研究型课程，如语文科的写作指导、中外名著欣赏，政治科的社会热点问题分析等等。3、构建德育课程体系，实现德育课程化。走进21世纪，面对社会主义市场经济条件下教育环境、教育对象、教育条件的变化，面对社会文化和价值观的多元化，面对即将到来的知识经济时代对新型人才的需求，学校德育工作面临着许多新的问题和挑战。至今仍困扰着教育界的一个重大问题就是：如何增强德育的可操作性和实效性？根据上海市先进学校的成功经验，德育课程化是解决这一问题的科学方法之一。各地中小学应结合本校的校情构建德育课程，以课程为载体，逐步提高德育的可操作
10、性和实效性。（四）学术文化方面1、教师要树立科研意识并付诸行动。新世纪的教育呼唤教师的专业化发展，而开展教育科研是教师专业化发展的最佳途径之一。教师结合学校实际，结合自己所从事的教育教学实际，寻找、选择课题，进行课题方案设计，开展课题研究，将有利于提高自身的理论素养、学科专长、业务能力和创新能力。2、学校应当构建教育科研框架，完善科研工作管理机制，激励教师积极参与科研。3、教育科研应以实践应用研究和校本研究为主。专家指出，中小学教育科研应以学生和教育教学活动为主要研究对象，科研工作要为提高教育教学质量、为学生充分发展服务。我们可以从上海市闸北区500名小学教师开展教育科研的成果中得到启示，他们
11、的科研成果是：“板书”、“练习”、“导入”、“教材剪裁”、“学习方式”、“问题行为”、“情景创设”、“对话”、“交流”、“反馈”。此外，教育科研应立足本校，为提高学校的办学水平和教育教学质量服务。4、要重视科研成果的汇总、展示及应用。学校有关部门应及时把各种研究成果汇编成册，以供教师们参考、应用。（五）活动文化方面校园文化生活丰富多彩有利于学生的健康成长和全面发展。学校应当设法完善相应设施，有计划地开展体育节、艺术节、科技节等大型活动以及丰富多彩的学生社团活动，为学生的充分发展提供广阔的空间，让学校成为学生的乐园。（六）管理文化方面、改革管理机构。目前，绝大多数学校的管理都是传统的“垂直式”多
12、层次管理，年级管理处于分层管理的最下层，责任重大，任务艰巨，受到上层的牵制也多，年级主任一个人难于担当全面管理年级教育教学工作的重任，实际上，许多应该在年级层面处理的问题又不得不推到中层各职能部门，导致年级主任与部门领导的担子都很重，管理效能较低。因此，很有必要对现行的管理机构进行改革，充实年级管理力量，组建年级领导集体，减少上下管理层次，这样，学校管理的质量必定跃上新台阶。再者，近年来许多省市对学校内部的领导体制实行改革，中层领导改由学校任命，这个大气候使学校的管理机构改革成为可能。2、建立健全管理制度。学校要高度重视建章立制工作，着眼于学校管理的方方面面，形成制度体系，然后汇编成册，为规范
13、、高效管理学校提供明确依据。（七）人际关系文化方面学校内部和谐的人际关系非常重要。师生之间应该倡导“平等、尊重”的关系，教师尊重学生的人格和主体地位，学生尊重教师的劳动和风范；领导与教师之间应该倡导“理解、支持”的关系，领导要理解一线教师的艰辛，教师要理解领导的艰难，在工作上相互支持。20多年前，即20世纪的80年代，人们就高呼“理解万岁”。进入21世纪，各种竞争日趋激烈，高速度、快节奏的现代生活更需要人们相互理解、相互关心、相互支持，学校内部教师与领导之间更应该如此，因为领导和教师的目标是一致的，学校需要发展，教师自身也需要发展；教师之间应该倡导“友善、合作”的关系，友好相处，以人为善，工作上密切合作。只有这样，学校才会充满活力，才会健康发展。在学校的发展进程中，加强校园文化建设是提升学校办学品位的必经之路。校园文化是全校师生员工共同创造且共同享受的，只要所有师生员工都携起手来，同心同德，努力建设具有本校特色的校园文化，学校发展就一定会有更加美好的明天！参考文献1选择教育研究与探索，赵凤飞主编，上海教育出版社出版。试论校园文化的建设，王从连著。6- -
