《广东省罗定市七年级生物上册3.5.5 运输作用教案 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省罗定市七年级生物上册3.5.5 运输作用教案 北师大版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、运输作用课 题第5章 第5节 运输作用第 教时教学目标 一、知识目标 说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。 识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。 重、难点重点：水分和无机盐的运输及结构基础 难点：观察茎对水分和无机盐的运输教学过程修改意见课前综艺： 教师提问，学生思考， 学生回答。导入新课: 植物通过光合作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来。根所需要的养料是由叶向下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢?（教师导入新课内容）演示实验:观察枝瘤教师出示演示实验（演示“观察枝瘤”实验时,启发学生思考的问题是:枝瘤形成的原因
2、是什么?从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向,说出茎运输有机物的部位。）在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,露出木质部。用刀轻刮木质部表面,然后用少许凡士林涂抹环切的部位。经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤。结论: 茎有运输有机物的功能,茎输导有机物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养料是自上而下运输的。注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。教学过程修改意见活动：观察导管和筛管观察导管和筛管”的活动前,引导学生思考茎运输水分、无机盐、有机物的具体结构基础；用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是：
3、导管有哪些与其输 导水分和无机盐相适应的特点？筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点？是特别要重视引导学生边观察边讨论最后，教师通过设问植物体其他部分是否也有导管和筛管启发学生对植物体整体运输功能的结构基础的思考和认识认识到导管和筛管分布在植物体全身，彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机物的功能。目的要求: 1、识别导管的分布部位,辨认导管的结构特征。 2、识别筛管的分布部位,辨认筛管的结构特征。材料器具: 南瓜茎纵切片、显微镜方法步骤: 1、用显微镜观察南瓜茎切片,识别导管和筛管分布的不同部位。 2、辨认南瓜茎的不同导管,辨认筛管。导管分子均是死细胞，筛管分子是长形的活细胞。小结: 学生进行总结。练习 植物体内水和无机盐的运输方向是（ ）A、由根通过茎运输到叶和花 B、由气孔通过叶和花运输到茎C、由茎向根和叶分别运输 D、由叶通过茎运输到根教学反思创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，综合社会、生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务。淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株3
