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1、初中阶段英语教学重要环节一阅读 张有琴 ( 鄱阳县石门街中学， 江西鄱阳3 3 3 1 0 0 ) 阅读是培养学生综合运用英语的能力。阅读是初中阶段 英语教学的一个重要环节 阅读能使学生在娱乐、 愉快、 生动 活泼、 幽默宽松的氛围中学习。教师通过对学生阅读的训练， 不光完成基本的教学任务， 达到基本的教学 目标， 更重要的 是激发学生的学习兴趣 使他们明白具体的学习目标。 初中英语教学中， 阅读理解题比重越来越大， 文章篇幅增 多。 长度增长 ， 这就要求我们在初中英语教学中对阅读训练提 出相应训练对策。要求改变传统训练方法， 新的训练方法以提 高学生的快速 阅读能力和信息的捕捉能力为主。
2、怎样加强阅读 训练 就应从阅读题的设计以及文章的形式和内容方面来看。 一 、从设计方面 传统的选择局面被打破。 主观性增大， 问题设计多样化 ， 如有的是根据短文填写表格 有的是根据内容给文章选出恰 当的题目， 而不是单一的选择题。 二、 文章的内容涉及面广 选材注重贴近学生生活实际。 形式多种多样。了解阅读 的题型， 我们就要在阅读教学中。 教给学生阅读的方法。 1 通读 全文， 领会大意。 要求学生面对一篇阅读题：首先快速阅读一遍全文， 初 步领会文章的大意 注意在阅读中不应该被某个生词或短语 阻碍阅读速度 ， 第一遍阅读强调的是快速阅读。 2 阅读所给的 问题。 快速读完第一遍后 应让学
3、生读题。 知道这篇文章读完 以后应理解什么， 应干什么。 3 仔细 阅读初 步选 出答案 。 知道了所闻的问题 就应该带着问题再来阅读文章， 找 到问题在文章中的中心旬 。 顺着文章思路解题 ， 切忌看一句 做一道题。 4 检验答案 。 将初选出的答案在原文中对照 看是否符合文章主题大 意和对事实和细节的正确理解记取。 在初中英语学习和考试中 阅读既是重点也是难点。很 多同学因为没掌握好阅读技巧 难以提高英语成绩 。 甚至对 英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读 能力作为重中之重来认真对待 以下是我总结了自身多年的 英语教学经验 针对如何提高英语阅读能力提出的几点措 施。教给了
4、学生阅读技巧和解题方法， 老师在阅读训练中又 应采取什么方法? ( 1 ) 改变学生的学习态度 以前 学生认为学英语只要记 单词， 掌握语法就够了。 对阅读理解并不重视。近几年中考英 语试题阅读理解的份量加大 如果理解能力不够 。 没有掌握 一 定的阅读技巧， 英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让学 生改变以前学英语的方法。 注重能力的培养。 ( 2 ) 有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成。 句子是 由一个个单词组成。 如果单词不认识。 就会严重的阻碍阅读 ， 因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的 单词都要去认真记准， 那样时间上也不允许。我们要有针对 性的去记忆和学习单词
5、对一些出现概率比较大。 经常会用 到的单词要加强记忆。 对一些生僻词稍微认识一下就行了。 关于如何帮助学生记单词 我有自己的一套方法。在教 学过程中， 我为学生划出四会词。要求学生会听、 读、 说、 写， 特别是写， 通过听写、 默写来加强。一、 二、 三会单词要会读和 知道意思， 这样 ， 学生就会有所侧重。 而且还教学生一些记单 词方法。如构词法和归纳法等， 这样。 学生觉得记单词不是辛 苦的事， 而且牢固。另外， 还选一些趣味性、 知识性、 实用性的 材料让学生进行课外阅读 在阅读过程中掌握的词比单纯记 忆效果更为明显 ( 3 ) 摸索并掌握阅读技巧。阅读技巧包括寻找中心词和 句的能力。
6、 猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。在 教学过程中， 我把这几点都融人课文教学中。结合课文， 培养 学生的阅读理解能力。 我的做法是： 猜词。将课文中的一些句 子投影到屏幕上。 让学生根据上下文来猜出划线部分单词的 意思； 寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心 句和主题句， 加强对本段文章的理解。教完文章后， 让学生归 纳中心思想 ， 这样能加强学生对整篇文章的理解。 把课文作 为整体来教； 推知、 判断作者的意思。有些文章并不直接表明 自己的观点， 也不用明确的词语表达。而使用一些含混的词 语， 这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读， 分析 体会作者的思想。区别文章主
7、要内容与起辅助作用次要内 容。了解文章的内涵和“ 弦外之音” 。从而进行正确推理。 ( 4 ) 培养正确的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接决定阅 读的效率和解题正确率 。 在训练的过程中， 应该对学生提出 一 些具体要求： 初中生活泼好动容易焦躁不安并且有时有些 自负情 节， 很难静下心来面对长篇的小蝌蚪般的字符。 所以首要 目标是对其毅力和耐心的培养 教师可以在其 刚接触阅读时就强烈要求学生在做阅读练习时顺手用铅笔 把在原文当中相对应的答案画下来做上标记。以便在答题时 迅速锁定原文内容 ， 不至于造成不必要的时间浪费。 老师在 批作业时定期检查 。 或在讲阅读练习时提问学生 。 甚至干脆 让学生
8、 自己讲解， 三年坚持下来， 效果还是显著的。 一 定要默读 。 默读的速度要 比出声阅读快得多 有的学 生在阅读时爱发出声音 有的学生用笔和直尺之类的东西指 点着助读 ， 有的喜欢回读。这些都大大降低了阅读的速度和 效率， 需要及时纠正。 学生在做阅读时一个很大的拦路虎就是生词 但要培养学 生在第一遍阅读时不要着急查找工具书 告诉学生碰到生词不 要惊慌， 谁在做阅读时都会遇到生词。 很正常。 让学生保持个 良 好的J I 态和必胜的侮 。 不要被个生词影响考试。 要学会猜测生词 的含义。 因为它不是孤立存在的 而是 可以通过上下文的语境或根据构词法， 如 ： 同意词、 反义词、 同位关系、 因果关系或定语从句等上下、 文暗示猜出词义。一 旦抓住了一个片断的思想， 其中具体细节、 事实则可以大胆 放过， 迅速找到有关信息。
