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1、 一 、学 习 习惯 内容 的 选 择 学习习惯包括 的内容很多 ，包 括 ： ( 一)运用可视化思维工具学 习的习惯 。可视化是利用计算机图 形学和图像处理技术 将数据转换 成 图形 或图像在屏 幕上显示 出来 ， 并进行 交互处理 的理论 、方法和技 术 。可视化 思维工具是帮助学生掌 握思维方法和路径的 图形 ，包括韦 恩 图 、连接 图 、鱼骨 图 、蝴蝶 图 、 金字塔 图等 。 ( 二 )目标导学的习 惯 。教学 目标具有导教 、导学 、导 评 的功 能。又包括 ： ( 1 )教学 目 标 的设定 ； ( 2 )教学 目标 的分解 ； ( 3 )教 学 目标 的实施 。 ( 三 )
2、专心 倾 听的习惯 。良好 的倾听 习惯对学 生学习成绩产生影响 ，是 因为学生 在 课堂 中没有集 中精 神进行倾 听 ， 影响了听课 ，就会 阻碍 了内容进入 记忆 ，干扰了他对知识 的系统掌握 和巩固过程 这样 ，必然就会影响 学生的学习成绩 。 专心倾 听的习惯要求做到 ： ( 1 )明确提 出倾 听 的 目的要 求 。课 堂中学生在别 人发言时不注 意倾听 ，开小差 ，原 因之一是他们 在别人发言时无 事可干 ，所 以教师 在 自己讲课 或者同学 发言时要 向其 他学生 明确提出听的要求 。如要求 学生 听 了别人 的发言后 进行复述 、 总结别人的发言 、对别人 的发 言进 行归纳
3、 、评价一下别人的发言 、对 别人 的发言进行补充 、提出 自己不 同的意见等 。只有学生都明确别人 在发言时 ，自己也是 有任务 的 ，他 们才会通过注意倾听别人的发言去 完成 自己的任务 。 ( 2 )强化学 生注 意倾 听 的意 识 。课 堂中经常会发现学生在别人 发 言 时争 先恐 后 地说 出 自己 的想 熬夔星 向学 习习惯要质量 文 广 州 市从 化 区 西 宁 小 学谭 金 荣 法 ，因而打断别人发言的现象。针 对 这种情况 教师要纠正学生这种 不 良的习惯 经常强调学生要耐心 听完别 人 的发 言 才说 出 自己 的想 法 。如果每位教师都能长期地执行 进 行 这样 的要 求
4、 和进 行 这样 的训 练 ，那 么，相信一定能够培养好学 生注意倾听 的习惯 。 ( 3 )对全 班同学 的倾 听情况 进行评价 。如果课堂上学生不听别 人 发言 的情况 比较严重 那么可以 用一 段较 长 的 时 间进行 这 样 的训 练。首先 在同学或者教师发言前 明确要求其他 同学在别人发言时要 认真听讲 教师会在 同学发言时注 意其他 同学倾 听的表现 然后在 同 学发言时教 师找 出倾 听方 面表现好 的同学 和有 问题 的同学 ，最后在学 生发言后对 刚才同学倾 听别人发言 的情况进行 小结 ，表扬做得好 的同 学 ，指出存 在问题 的同学 。也可 以 分组进行倾 听的竞赛 用
5、积分 或积 红花 、积五星等的方 法评 出各个组 在倾听方面做得好 的名次 。一段 时 间后 相信 情况 会 有 比较 大 的改 变 。 ( 4 )通 过调节 气氛来 集 中学 生倾听的注意力。有时课 堂气 氛比 较沉 闷或者学生到了第四节课 太疲 劳 的时候 ，学生也会不集中精神倾 听别人的发言 ，这时候教师可以先 把学 习活动停下来 ，请学生或者教 师 自己讲一个笑话 活跃一下课堂 的气 氛 然后 鼓励学生 集 中精 神 坚 持上 好 下 面的课 。这 种处 理 方 法 ，也会收到一定 的效果。 ( 5 )通过培 养学生 说话 的能 力 提高 口头表达的水平来集中学 生倾 听 的注 意 力
6、 。 二 、培 养 良好 学 习 习惯 的 方 法 以 f ： 各种 习惯 的培养 ，虽然不 同的内容会有一些特殊性 ，但基本 的方 法还是一样 的。 ( 1 )训练 结合 。 “ 训 ”就 是 告诫 ，即告诉学生要做什么 、怎么 做。我们把要形成 习惯 的要求 、做 法印发到学生人手一份 ，同时张贴 在 黑 板 上 让 学 生 明确 和 牢 记 习惯 的要求。 “ 练”就是在 每一节课 中 落实进 行习惯培 养的要求 和做法 做到强化 、深化 、细化 习惯培养工 作的落实 。 ( 2 )评 价促进 。为 了促进 学 生形成习惯 ，我们 制定 了学 习习惯 评价 手册 每天让学 生进行 自评
7、， 教师每天抽一 、二个学生汇报 自评 的情况 以此促进学生落实 习惯 的 要求 。 ( 3 )持之 以恒 。习惯的养成 ， 关键 的是坚持 ，而教师的坚持才能 带领 学 生的坚 持， 所 以我们 的教 师 在坚持方 面做到 了持之 以恒 。 ( 4 )定时 小结 。老师根据 平 时学生落实习惯要求的情况 、学生 自评 的情 况 安 排 时 间 对 习 惯 养 成 的 情 况 进行 小 结 说 明做 得好 的地 方 ，表扬做得突 出的学生 ，指出存 在 的问题 鼓励学生继续努力。 ( 5 )形成 合力 。为 了便 于 习 惯的养成 ，我们除 了在学校进行训 练 ，也把 习惯培养 的要求和做法 印 发到 家长手中让家长配合 ，使家 庭教 育和学校教育 同步 ；除 了在语 文课 上进行训练 ，我们还把习惯养 成 的训练扩展 到其它学科也按 同样 的要 求进 行训 练 ，通过各学科教师 的合力 ，形成一种学风 ，提高 习惯 养成训 练的效果 。 责 任 编 辑邹 韵 文 师道 教研2 0 1 5年第 1 0期
