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1、目苎塑 垒 减负增效的关键 ： 是做好珠心算开智幼小衔接 包 丽丹 我们提倡在小学推广普及珠心算教育 ，是完全以 开发儿童智力潜能为教学 目标 。这个 阶段 ， 不仅要为幼 儿成长奠定 良好 的智力基础 ，也要为 日后进入小学的 学 习做好铺垫 。 实现“ 以儿童开智为本 ” 、 减负增效 的发 展理念。因此 ， 做好珠心算教育 的幼小衔接工作 ， 具有 现实意义和重大而深远的历史意义。 首先 ，珠心算教育的研究与实践符合幼儿教育和 义务教育数学课程总体 目标的需要 。 幼儿园教育指导纲要 ( 以下简称 纲要 ) 对幼儿 园数学教育 的目标和实施要求是“ 能从生活和游戏 中 感受事物 的数量关
2、系并体验到数学的重要和有趣 ” ， 并 明确指出幼儿园应与小学相互衔接。小学 数学课程标 准 认为 ： 数学课程最终 目的是为学生的终身可持续发 展奠定 良好基础。珠心算教学 以这两个纲领性文件的 要求为前提 遵循 了幼儿园和小学教育 的一般规律 。 在幼儿 园教学活动 中，珠心算教育采用情景教学 模式 ， 以游戏促教学 ， 注重培养幼儿 的学 习兴趣 ， 提高 儿 童 的认 知 能 力 ， 着 重 于 儿 童 触 觉 、 听觉 、 视 觉 的学 习 训练 ， 培养了儿童手脑协调能力和形象思维能力。通过 打算盘双手拨珠计算 ，将珠心算活动与实际情景和游 戏 的方式有机结合 ， 幼儿既动手 、
3、动脑又动 嘴 ， 多种感 官、多种方式对幼儿大脑进行珠算心算能力的训练刺 激 ， 促进多元智能的形成 ， 充分体现了 纲要 的指导思 想 ， 幼儿智力潜能得到开发的同时， 也使幼儿在入学前基 本适应小学的教学模式 ， 消除对小学学习生活的恐惧。 其次 ， 珠心算教育 与小学数学教育的有机融合 ， 使 幼儿 园与小学 的珠心算教学具有连续性和统一性 ， 教 育效果极其显著。 无论是珠心算还是数学 ，都是由具体事物的数量 作为其认识数字的基础。两者的学习， 也都是 由具体事 物数的概念逐步过渡到抽象 的数字运用 的数概念 。即 通过按物点数来认识数量 的基本意义 、数的分解和组 合 、 加与减 的
4、基本概念。珠心算教学活动中利用算盘这 一 特殊学具 作为记数 的工具 和运算的模具 既直观又 形象 ，借助算盘档位分明的特点 很容易建立数位概 念 ， 理解算 理 ， 使抽象的数字变为具体 的算珠让数形更 好地结合。正是如此 。 学前儿童在教师引导下 ， 利用“ 五 升十进” 的珠算原理 ， 即已形成数的概念 。因此 ， 学过珠 心算的儿童入学后 ，学习数学知识就显得轻松且有后 劲 ， 能 真正地 实 现学 习上 的减负 增效 。 第三 ，珠心算教育在 的幼儿 园开展是抓住 了儿童 脑发育的敏感期 、 最佳期， 开智效果极其显著。 脑科学揭示 ，大脑发育 的一个显著加速期是5 6 岁 。 这是
5、人脑发育的最佳期和敏感期。 在幼儿珠心算的 教学过程中 ， 幼儿手、 脑 、 眼、 耳、 口不仅配合协调 ， 而且 右脑的形象思维和左脑的抽象思维交替使用 。通过双 手拨珠 、 听数拨珠 、 看数拨珠 的训练 ， 把抽象的数字转 换为具体的珠像 图， 在脑 中不断转换进行计算 ， 有力地 促 进 了右脑 开发 。 从 而带动 左脑 乃至 全脑功 能 开发 。除 此 。 幼儿珠心算能力的初步形成 ， 进入小学后继续珠心 算 的学 习， 可以更好地帮助学生学习数学基础知识 ， 为 学习多位数加减打下坚实的基础 。同时， 笔算作为小学 学习的重点和难点 ，学过珠心算 的学生学习笔算很容 易，对2 0
6、 以内、 1 0 0 以内乃至1 0 0 0 以内的加减法都能脱 口而出 计算能力超常是常人不能理解的。 这是因为 ， 通过触觉 ( 算盘) 、 听觉 、 视觉的珠算 心 算联合训练 ，在幼儿大脑发育的敏感区 ，给予后天刺 激 ， 促进了神经 网络发育 ， 脑 的各项链接密度增强 ， 对 脑 的功能及结构产生影响 从而达到开发儿童智力潜 能显著或极其显著 的效果 ， 进而有利于儿童全面发展 ， 常言道 ： 一科突出、 多科受益。 幼儿园与小学 ， 是两个截然不同的教育 阶段 。从幼 儿 园到小学的过渡 ， 使幼儿 的学 习环境 、 内容 、 方式方 法等都发生了巨大转变 ，这些转变对幼儿 的后
7、续学习 会产生重要影响 ， 解决不好 ， 极易造成学习的困难 。而 数学又是具有高度抽象概括性 和严密逻辑性的学科 学习连贯性 、系统性很强 ，如果在教学中有效转变的 “ 坡度” 太大 ， 很容易对儿童数学学习产生负面影响。多 年 的实践证明，学过珠心算 的孩子除具有较强 的计算 能力 ， 他们动手能力强 、 反应能力快、 注意力集中、 记忆 力强 、 领悟能力和判断能力等整体高于普通儿童 ， 入学 后很快能适应小学环境 ， 学习轻松又后劲十足。所 以， 在幼儿 园开展珠心算教育不仅是必要 的、 及时的 也是 可能的、 正确的、 科学的。不能人为地违背儿童成长规 律 ， 千方百计阻止珠心算进入幼儿 园。 作 者 ： 本 刊责 任编 辑 墓 盟 2 01 5 3 ：墨
