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1、新课程教学2016年第2期Module1unit2Lesson1一课教学反思晏显本课是一节languagefocus的阅读课，因此在设计时我没有突出阅读技巧的部分，因为文本的阅读难度也不大，所以并没有过多地穿插技巧和策略的指导课上的教学重点放在了让学生内化文本的重点词汇与句式上，把教学内容和教学目标简单化，学生会在课堂结束时，知道有所学，有所不足的地方同时，我还让学生提前预习词汇与文本，但是在实际课堂上，我发现有少部分学生没有做到课前预习，学生的自主学习欲望和动力不大，而本课的设计依据却是要增强学生主动学习，所以有点偏离但是学习是一个过程，还得需要在后面的教学过程中点滴渗人，不断坚持如视频所示
2、，本节课上了53分钟，比平常的45分钟多出了8分钟所以，我就课上教学环节时间分配作了思考在readandtick部分，时间稍长，另外在最后的report部分，当两个大组的interview都做完时，考虑到鼓励学生积极性的需要，邀请了得分较低的B组进行了补充展示，并且学生的表现的确不错，在真实的课堂上，虽然课堂环节已经设定好了，但是也会出现各式各样的情况与局面，课堂上的不确定性对教师的应变能力提出了要求所以，如何把握好一节45分钟的课堂，课上的教学用语及指导语如何更加简练易懂，如何提高课堂的时效性，都是我要考虑及学习的地方推荐意见一晏显老师的这节课不同于传统的pre-reading，while-
3、reading和postreading阅读课模式，对于创新课堂有很好的启发作用传统的阅读课在课上给学生阅读，而3一R模式的阅读课，学生提前预习，更多的课堂时问可以用在其他的方面，各有所长所以，不同的文本，不同的上法，教师应做到具体情况具体分析，灵活使用此外，课堂活动的组织形式也让我感觉眼前一亮，大组竞争，小组合作，学生在学习中竞争，在竞争中学习，极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，增强了学习效果但是小组学习目前并没有在实际课堂上充分利用，所以竞争的机制，合作的方法，都略显粗糙，还需要后期大量的理论研究和实践操作这节课中，教师在段落大意连线之后，还加入了对文本结构的探索分析，这不但从整体上把
4、握了语篇，还对学生的写作有实际指导意义我们学生很多情况下，对书面表达不知如何下手，掌握基本结构就相当于给文章进行了基本的建构，降低了写作的难度希望这节课可以给其他同仁以抛砖引玉的启发安徽省和县教育局英语教研室仝翔推荐意见二本节课亮点1：该教师对课文的处理符合教材要求，先理解课文，再聚焦语境中的语言形式意义，即动词过去进行时的用法；亮点2：课文的阅读的处理为整分一整，训练了学生归纳概括、细节处理以及表达信息的能力；亮点3：阅读后的采访活动体现了学而致用，学生在采访活动中巩固运用本节课的目标语；亮点4教学环节的设置符合学生的认知规律，学生课上表现活跃，并且刺激了学生的表现欲，体现学生主动求知的欲望总之，本节课反映出该教师认真备课，精心设计活动，大胆尝试用中学、学中用的新课程改革理念北京海定区教委名师指导团特聘英语学科专家胡小力
