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1、 理解同一个意思可以用不同的句式表 达，但是效果不同。 ( 4)能够大致理清记事文章的写 作顺序。 ( 5)能够初步 了解课文内容，初 步感受作品中表达的感情，初步了解用 事实来说明道理的表达方法。 依据以上三年级的质量标准制定本 课的教学 目标 ： ( 1 )能正确、流利、有感情地朗 读课文。 初步练习借助重点词复述课文。 ( 2)学会本课 1 8 个生字，其中绿 色通道 的十个生字 只识 不写。指导写好 “ 戴、袭、奏”几个字；用多种方法理 解词语 “ 夜幕降临” “ 光彩熠熠” “ 圆 润”等。用 “ 越越”造句。 ( 3)学习本课 比喻句，能像课文 那样抓住事物的特点仿写比喻句。 (
2、4)能按时间顺序 ，理清文章的 脉络，然后熟读成诵。 ( 5) 凭借对课文的朗读感悟体会， 知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受 大自然的和谐、融洽和美丽。 确定以上教学 目标 ，有以下四个依 据：一是课标拟定的阅读教学学段 目标 及 小学语文质量 目标手册。二是了 解教材的编写意图，完成课后练习以及 “ 单元练习”。三是课文的特点。每一 篇课文所承载的教学 目标都应该带有该 文本特有的印记 ， 教师要深度钻研教材， 充分把握文本特点，找出在语言表达上 具有某种规律性、可迁移、可概括类化 的语言现象作为教学 目标。本文语言优 美，通篇采用想象、拟人手法，充满童 趣，其特点是十分鲜明的。四是学生的
3、 实际。有了正确的目标的引领，我们就 能科学地选择教学内容。以下教学内容 用板块的形式呈现。 2 选取适宜的教学内容 结合新课程标准及 手册提出的 中年段学习要求： “ 能初步感受作品中 生动的形象和优美的语言，关心作品中 的人物 ，留心周围的事物。”综合文本 内容 ， “ 注重观察 ，抓事物的特征 ，展 开丰富的联想”，这一重点训练项 目在 文本中得到了充分的体现。它既是前面 所训练重点 “ 注重观察，抓住事物特征” 的一个延伸，又是今后所学习课文 “ 抓 特 征 、展联想 ”重点训 练项 目的巩 固加 强和有机延伸。 小露珠读来生动有趣，在生动 有趣的语言文字中，有机地渗透了身边 的自然科
4、学常识。不仅能引导学生留心 身边事物 ，注重观察，而且激发了学生 探究身边 自然科学现象的兴趣。 板块一 ：激趣导入 ，师生交流。 要点 ：你们见过小露珠吗?她是什 么样的? 出示句子 ： ( 1 ) 夜幕降临了， 草叶上、 花朵上、 禾苗上出现了一颗颗小露珠。 ( 2) 小露珠爬 呀 ， 滚呀 ， 越来越大 ， 越来越亮 ，到黎明的时候，已经有黄豆 粒那么大 了。 教学伊始，紧扣课题，先让孩子 谈谈 自己见过的小露珠是什么样的，并 以此将小露珠亲切 的样 子引入文本之 中。此时读读句子， 易引起学生的共鸣。 其实，这也是语文教学最终的目标与归 属让文本走进孩子的内心世界。1 板块二 ：充分朗
5、读 ，归纳段意。 ( 1 )请同学们 自由、大声地朗读 课文。 ( 2)指名学生读最喜欢的段落。 读后，说说这段的主要意思。教师清楚 地告诉学生，可以用找中心句和连词归 纳法来归纳这一段的主要内容。教师适 时板书要点。 ( 3)简要、连贯地复述课文的主 要内容。 板块三：创设情境 ，实践运用。 ( 1 )组织阅读讨论：课文 中是怎 样写小露珠美丽、动人的，又是怎样赞 美称赞小露珠的? 重点指导阅读下列语句： “ 早哇， 像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷 叶上的小青蛙对小露珠说。 “ 早哇， 像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆 上的小蟋蟀对小露珠说。 “ 早哇，像 珍珠那么圆润的小露珠。”落在
6、花朵上 的小蜻蜓对小露珠说。 f 提示：要通过反复读 ，读反复， 感受小露珠的特点：闪亮、透明、圆润， 并以此体会到小露珠的美丽、动人，以 及作者对小露珠的无比喜爱之情。1 ( 2)学习文中的比喻旬。 请学生准确填空 ：小露珠和钻石相 像的地方是他们都是 的；和 I 弘 N G Y l 水 晶相像 的地方是他们都是 的；和珍 珠相像 的地方 是他们 都是 的。 接下来老师请学生仿说 ： “ 早 哇，像钻石那么 闪亮的小露 珠 。” “ 早哇，的小青蛙。” “ 早 哇，像水晶那么透明的小露 珠 。” “ 早哇，的小蟋蟀。” “ 早 哇，像珍珠那么 圆润的小露 珠 。” “ 早哇，的小蝴蝶。” 仿
7、说的过程老师和学生一起比较哪 个更贴近。可以从习性或外形特点方面 考虑。最后请学生分角色读一遍最贴切 的句子，也可读 自己写的句子。 过渡：小动物们都喜欢小露珠。小 露珠也喜欢小动物们。 ( 3 )小露珠来到花草树木 中间， 又给它们带来了哪些变化?请你读一读 课文 。 ( 4)创设写作情境：如果你是其 中一种植物 ，你会怎么感谢小露珠呢? 写一段感谢的话。 ( 5 )概述 ：花草树木都感谢小露 珠 ，因为它 要点：引导学生体会小露珠对花草 树木的作用：变得格外精神、显现出生 机、变得更加美丽等。 ( 6 )小露珠要走了，向 日葵、白 杨树、喇叭花和她一一道别，还会有哪 些植物来道别呢? 为了让学生真切感受到小露珠的 特点，这里主要通过创造性训练，引导 学生展开丰富多彩的想象。并结合学生 的自我阅读，自 我感悟，自 我挖掘，自 我演示 ，突出文章的重点，分散文章的 难点，从而使学生真正体悟到身边美之 所在 ，领悟到身边世界的可爱与亲切。】 板块四：有感情诵读 ，复述课文。 ( 1 )根据原来梳理出来的要点， 复述课文内容。 ( 2)学生有感情、分角色地朗读 课 文。 ( 作者单位：广西壮族自治区柳州 市柳南区教研室 )
