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1、初中物理教学中师生互动关系 山东 省济南市第二七 中学刘 燕 为了有效提高初 中物理教学 的质 量，需要教师根据实际情况制定课堂教 学 目标 ， 不断强化课堂教学中师生之间 的互动关系。教师 的 “ 动”能有效支持 学生构建学习性思维 ， 这是师生互动的 切入点 ，更是关键之处。因此 ， 在初中 物理的课堂教学中，要重视师生互动问 题 ，我从以下几个方面进行了阐述 。 一 初中物理课堂教学互动中存 在的问题 ( 一 )教 师对课 堂互动认知 狭隘 在初 中物 理 的实际教 学过 程 中， 很多教师对课堂互动认 知狭 隘，片面 地将 “ 互动”理解为课堂提问。其实 ， 课堂提 问只是课堂互动最直
2、接 、最有 效 的形式。虽然课堂提 问能够最直接 地吸引学生 的注意力，充分调动学生 学 习物理的积极 性 ，有效提高学生的 物理成绩 ，但还需要进一步认识课堂 互动 ，正确认识课堂提 问并不是课堂 互动 的全部。初 中物理教学实践过程 中，就存在师生互动的方式较为单一 的问题 ，这样课堂上师生之间 的互动 便无法充分发挥作用 。 ( 二)一味追求课 堂活跃 气氛而忽 视 “ 合理沉默”的作 用 在 现实教学 中，沉默往往被 看作 教学环境中的贬义 ，直观来说就是课 堂教 学 中言 语 的缺乏 、交 际 的障碍。 在新课程改革不 断深化 的背景下 课 堂气氛 的活跃性越来越受到老师的重 视 ，
3、因此 ，老师可 以尽 量采用各种方 式 ， 以此来调动学生们的积极性 。 但是， 也应该根据实际情况做具体分析 ，应 该针对课堂上各种沉默 的现象提出相 应 的策略。比如说 ： 有时课 堂上学生 虽然没有说话，但是在私下也 开动了 脑筋，积极进行了思考。因此，针对 初 中物理课堂 的沉默 ，沉默的主导是 老师 ，沉默 的主体基本上是学生 ，课 堂气氛对提高学生的积极性具有非常 重要 的作用。因此 ，在这个时候 ，老 师就必须非常重视课堂上沉默 的气氛。 ( 三 )互动机会不均等，导致学生 思考 处于被 动地 位 初 中物 理课堂 师生 互动过 程 中， 部分学生互动机会不均等 ，例如 ： 回
4、答机会不均等。一堂物理课，老师经 常将 回答问题 的机会留给成绩较好 的 学生 ，或者喜欢物理的学生，这样物 理成绩较差 的学生便不愿意积极参与 到课堂 中。这样老师片面地认为能够 达到教学 目标 ，但实际上成绩较差 的 学生会越来越排斥上物理课，甚至产 生厌 倦的情绪 。在初中物理 的公开课 上 ，有些老师为了向其他老师展现本 班较好的一面 ，在提问之后都会抽成 绩较好的学生起来 回答 但是这样也 无法达到教学 目的。表面上老师是一 视同仁 ，对成绩差的学生和对成绩好 的学生在本质上都是一样对待 ，但实 际呈现出来 的现象则不是如此 。新时 代教育观念应该是将没 有问题 的学生 教育得有 问
5、题 ， 假如学生提出的问题连 教师都无法解答 ，这才是我们互动真 正想要的效果，才能使学生更具创意。 二 初 中物 理课堂教学 中的师生 互动的实施策略 ( 一)强化学生 团队协作精神，增 加 师生 交流机 会 初 中物理新课改 中指出 ： 不仅要 让学生学会 物理知识 ，提升观察、分 析与解决 问题 的实践能力更重要的 是培养学生的素质 ，而团队协作精神是 当今时代非常需要的精神与意识。因此 ， 教师 自 身首先要有团队意 识，进而才能 放手动员学生投入到互动过程中来 ，引 导学生探讨物理问题 ，有助于提升学生 与学生、教师与学生之间的交流能力。 ( 二)创设 良好的互动情境 ，提 高 学生
6、 的互动 积极 性 创设师生互动情境可 以从 多个角 K e c h e n g y u j i a o x u e 课程与教学 度来实施 ， 例如： 以现实生活设置情境、 结合热点时事设置情境、利用试验创 设情境等等 。教育学家苏赫曼认为 ： “ 实验能够提供探索的途径 ，实验可以 训练 学生根据实验结果推导理论的能 力。 ”初中地理为 自然科学领域中的一 个分支 ，在对物理事物的发展、变化 规律 进行揭示 的过程中，教师完全可 以利用实验创设情境 ，加强师生互动。 ( 三)拓展课 堂互动方式，提 高教 学质 量 老师还应该采取多种方式 ，不 断 拓展 课堂上师生之间互 动的途径。其 中主要
7、采取 以下集中措施 ： 其 一是质 疑问答式 。所谓质疑 问答式就是老师 在课堂上通过 向学生提 问的方式 ，向 学生传输教 材 中一些 深层次 的问题 ， 让学生积极参与到课堂教学过程 中 ： 其二是通过讨论交流式方法。这种方 法主要是老师根据教材中的内容，然 后充分结合学生的实际情况 ，相互沟 通、相互交流，从而达到规定的教学 目标 ： 其三是实验探究式。在初 中物 理实验教学过程中 ，老师为了完成教 学 目标 ，学生为了学到知识 ，可 以通 过一起 实验、一起分析 的教学模 式， 从而提高初中物理课堂教学的有效性 ： 其四是争论辩解式。这种方法一般用 于老师和学生在课堂上对一些较难 的 问题存在着不同的观点 时，然后相互 提出 自己的见解。另外 ，学生之 间的 互动也是非常重要的，同时也是促进 师生之 间互动的重要措施。 三 结论 初 中物理教学需要顺应 当前教育 的新趋势而进行改善，教师要 改善 自 身 的观念 ，建立 良好 的师生关系，进 一 步培养学生敢问、敢想、敢于创新 的实践物理精神 ，进一步帮助学生形 成创造性物理思维，进而提升初 中物 理课堂教学效率与质量。_ 6船f
