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1、中学教学参考 教 学 时 空 如何选择内容才能更好地达成体育教学目标 广西兴业县蒲塘 高中( 5 3 7 8 2 0 ) 何国玲 由体育课变为 体育与健康课程标准 课程， 由体育 教学大纲到体育与健康课程标准的变革， 使多数惯于 在 体育教学大纲 的规定下 ， 兢兢业业地安排完成大纲 内容任务的教师，感到无所适从。 体育与健康课程标 准 里没有规定具体的学内容 ， 它是通过 目标统领内 容， 只是提出活动的建议 ， 而不是规定， 也没有哪些具体 的技术性动作要领去进行练。在这样的新课程背景 下 ， 如何选择教学内容才能更好地达成教学目标7 对五个领域学目标的理解 ： ( 一 ) 运动参与目标
2、( 二 ) 运动技能 目标 ( 三 ) 身体健康 目标 ( 四 ) 心理健康 目标 ( 五 ) 社会适应 目标 针对 体育与健康课程标准 的教学 目标 ， 没有了统 一 的大纲， 我们如何选择体育教学内容才能更好地达成 教学 目标呢?以往的体育教学大纲是按照各个年级分别 设置教学 目标 ，教学要求规定教学内容和时数比例， 这 给老师的工作带来了方便， 但没能充分考虑各地 、 各学 校的差异， 要求所有的学校“ 齐步走” 。而 标准 里的五 个领域学目标 ， 给每个学校 、 老师和学生在选择教学 内容上留有很大的空间， 也就是说， 不管选择什么内容 、 采用何种方法， 只要有助于达成学目标就行。
3、另外， 由 于 标准 对学生情意和健康方面的要求比较具体， 教师 必须全面地学和领会 标准 的精神， 理解每个学领 域各水平 目标以及达到水平目标的学要求，从地区、 学校和学生 的实 际出发 ，以学生的发展需要为 中心 ， 而 不是以运动项 目或教师为中心来选择和设计教学内容。 因此， 教师在选择相应的教学内容时 ， 可以考虑 以下几 点原则 ： ( 一 ) 符合学生的身心发展特征 传统的体育教学大纲特别注重教学内容的系统化 和竞技化， 因而所规定的许多教学内容不符合学生身心 的发展，结果造成了许多学生对体育课的教学 内容不 感兴趣，也影响了学生参与体育活动的主动性和积极 9 6 中学教学参考
4、( 下旬1 2 0 0 9 4 总第 l 2 期 l 性。体育与健康课程的标准是按学生的身心发展特征 来划分 学生学 水平 的 ，并按 学 水平 来设置 学 目 标 。 ( 二 ) 注意教学内容 的实效性 所谓实效性 ， 简单地讲， 就是某一活动是否实用 ， 是 否简便易行 ， 是否有助于学生的身心健康。体育课程是 一 门以身体活动为主要手段 、 以增进中小学生健康为主 要目的的课程。可以这样认为， 一切对学生健康有利的 教学内容都可以纳入选择的范围之内， 这样 ， 可使体育 课程的教学内容更加丰富多彩。 ( 三 ) 关注学生的运动兴趣 规范化的教学内容体系 ， 与学生的活泼好动 、 求新 追
5、异、大胆冒险等体育学本能行为产生极大冲突 ， 并 压抑、 遏制了学生张扬和释放身体活动的本能， 导致学 生缺乏积极性 ， 学处于消极状态 ， 结果使许多学生对 体育课的教学内容失去兴趣 ， 并厌恶体育课。因此， 在选 择体育课程内容时要关注学生的学兴趣 ， 对现有的运 动项 目进行适当的改造， 或引进一些学生喜欢的新兴体 育项 目， 那些普遍不受学生欢迎的运动项 目完全可以不 选择 。 ( 四 ) 注意教 学内容的科学性 选择教学内容要注意健身性和兴趣性， 但并不意味 着未来的体育课程就不关注教学内容的科学性。 为了适 应学生的身心特征， 提高学生的学兴趣 ， 可以对一些 竞技运动项目进行适当改造 ， 如简化规则 、 修改内容、 改 造场地器材 、 降低难度等。同时， 也可以根据本地、 本校 的实际情况， 在课堂教学中引入一些学生喜欢的趣味项 目。根据民族地域的不同， 开发民族 、 民间传统体育资 源， 以增加学生对民族传统文化的了解。 标准 对教学内容并没有作出明确 、 具体的规定。 它以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。 各 地 、 各校和教师可以选择多种不同的内容， 采取多种不 同的形式和方法去达成课程教学目标。 ( 责编黄晓周侯辰 )
