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1、青岛版义务教育课程小学数学四年级下册单位：临朐县五井小学姓名：徐苏花邮编：262603电话：13864634116资源开发教材分析说课流程教学设计课堂评价学情分析教学模式板书设计信息窗1信息窗2运用交换、结合律简算学习乘法交换、结合律乘法分配律拓展学习乘法分配律乘法运算律运用乘法分配律简算探索乘除法各部分关系信息窗1信息窗2运用交换、结合律简算学习乘法交换、结合律乘法分配律拓展学习乘法分配律乘法运算律运用乘法分配律简算探索乘除法各部分关系版本比较青岛版人教版北师大版已学的知识长方形的周长计算。乘法的竖式计算的过程。乘法口算过程乘法交换律和结合律的探索方法。后续学习的知识用乘法运算律进行简便计算
2、乘法运算律在小数和分数中的推广第二单元乘法分配律创设情境精讲点拨发现猜想验证应用自主学习合作释疑教学方法教学目标：1、适时渗透数形结合的数学思想。2、适度培养学生的数学观察力。3、情感体验。教学重点：借助相遇问题模型理解和掌握乘法分配律。教学难点：发现规律，抽象归纳，并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。情智课堂一、创设情境，自主学习。二、合作释疑，建立模型。三、精讲点拨，启发智慧。四、回顾提升，当堂检测。设想：通过相遇问题模型，建构乘法分配律模型。引导学生借助已有经验和具体运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识，通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的，运
3、用不完全归纳推理法。一、创设情境，自主学习。二、合作释疑，建立模型。三、精讲点拨，启发智慧。四、回顾提升，当堂检测。一、创设情境，自主学习。1、展示资料。“山东高速公路通车里程4039千米(2007年底)，在中国各省级行政区中居于首位。山东的第一条高速公路是1993年建成的济青高速公路，连接济南与青岛，全长约400千米。山东省正在实现“五纵四横一环”的高速公路建设蓝图，使全省80%的县、市、区由高速公路全程连接”一、创设情境，自主学习。1、展示资料。2、“济青高速公路”情境图。一、创设情境，自主学习。二、合作释疑，建立模型。三、精讲点拨，启发智慧。四、回顾提升，当堂检测。二、合作释疑，建立模型
4、。1、发现规律。（110+90）2=2002=400（千米）1102+902=220180=400（千米）相同点：不同点：等号两边的算式都有三个相同的数，计算结果也是相等的。运算的顺序不同。二、合作释疑，建立模型。1、发现规律。2、猜想规律。二、合作释疑，建立模型。1、发现规律。2、猜想规律。3、验证规律。小组活动交流、验证猜想，学习提示：(1)写出一个这样的等式。(2)计算等号两边算式的值，看看两边是否相等。一、创设情境，自主学习。二、合作释疑，建立模型。三、精讲点拨，启发智慧。四、回顾提升，当堂检测。三、精讲点拨，启发智慧。1、理解乘法分配律的反应用。1102+902=（110+90）2运
5、用乘法、加法意义理解：110个2加上90个2等于（110+90）个2，为以后学习用简便计算解决3899+38此类题型打下基础。2、交流再现见到或用到过的乘法分配律。预设一：学生可能举例长方形周长的计算。预设二：进一步感知乘法分配律在多位数乘法竖式计算中的运用。预设三：乘法分配律在两三位数乘一位数口算中的运用。3、提出乘减分配律问题。(a-b）xc=axc-bxc一、创设情境，自主学习。二、合作释疑，建立模型。三、精讲点拨，启发智慧。四、回顾提升，当堂检测。四、回顾提升，当堂检测。1、基本检测2、综合检测3、拓展检测4、举例提升四、回顾提升，当堂检测1.基本检测请在方框里填上数字，在圆圈里填上运
6、算符号。（a+30）2=a+302715+7315=（27+）36（20+6）=1237+1777=（）四、回顾提升，当堂检测2.综合检测下面哪个算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。38（a+28）=56a+28（）25（65）=266+265（）3232+6832=（32+68）32（）四、回顾提升，当堂检测3.拓展检测（32+18)12=5012=600（人）3212+1812=（人）在学习过程中形成自觉运用乘法分配律解决问题的习惯，使计算过程简便。四、回顾提升，当堂检测4.举例提升小组内每一名同学出一道生活中用分配律解决的问题，集体交流。板书设计：济青高速公路乘法分配律方法一（11
7、0+90）2方法二1102+902=2002=220+180=400（千米）=400（千米）（110+90）2=1102+9021102+902=（110+90）2（a+b）c=ac+bc板书体现了知识的形成过程，简明突出了本课的重点、难点，更有利于学生理解、记忆。课堂评价口头评价物质评价加学分奖惩性评价激励性评价课标指出：教师要有意识有目的的开发和利用各种各种资源，为学生提供更为丰富的资源。课程资源开发与利用用好教材资源拓展学科资源用活信息资源和活动资源汲取数学文化资源捕捉意外资源运用生活资源课程资源的开发与利用图形的拼组迅雷不及掩耳数学是丰富多彩、生机勃勃、光彩照人的，是充满和谐之美的。我愿和我的孩子们共同打造和谐的课堂，和学生体验数学的乐趣、感受数学的美，从而爱数学运算，更爱数学本身。
