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1、蟹宣 鱼 体育学科学生多元智能培养与创新拓展 文 汕头市长厦 小学 陈文升 美国心理学教授加德纳博士提 出 的多 元智能理论把 智能定义 为 ： 在实际生活中解决所面临的实际问 题 的能力 提出并解决新 问题的能 力 以及对 自己所属文化提供学习价 值 的创造和服务 的能力 。笔者在学 习多元智能理论 的同时 ，深感该理 论 的实际应用价值 ，引发 了将其引 入体育教学之中的思考 ：第一 ，把 多 元智 能 的培 养融 人体 育 教学 之 中 ，通过体育 活动激活学生 智能 ， 把 体育 教 学 目标锁 定 在 “ 三能 一 心 ”的定位上 ；第二 ，把 多元智能 培 养 与解 决教 学实 际
2、 问题 联 系起 来 ，充分体现学生的个性 ，发展其 特长 ；第三 让多元智能培养与创 新拓 展结合起来 。通过各种 想象 、 创造 ，让学生对 自己的体育学习提 供重要 的创造和服务 。 一 、激发兴趣 。是澈活 多元智 能 的关 键 课堂教学是实现教育 目的完 成教学 目标 提高教学质量 的最重 要 、最具体的手段与途径 。应用多 元智能理论激活学生七种智能 。也 应 将立 足 点放 在课 堂 教学 上 。那 么 ，如何去激活和开发学生个体的 智能潜力呢?我把重 点放在激发学 生 的兴趣上 因为兴趣是最好 的老 师 。是一种带有意识倾 向的心理驱 动力 它是唤起学生多元智能 的起 点 ，也
3、是多元智能培养的基础 。一 个人 的创造思维成果 ，无一不是在 对所研究 的问题产生浓厚兴趣 的情 况下取得 的作为教师应通过各种 途径激发学生的学习兴趣 ，并努力 使其对兴趣 的追求与多元智能 的发 掘有机结合起来 。 例如 。在一堂体育课上 我让 学生以模拟动作形式 ，表现 “ 忽然 间遇上倾盆 大雨 ”的情景 ，并 给他 1 0 8 们 1 分钟的时间思考和准备 。练习 口令 下达后 。在 闪着雷鸣 、风声 、 雨声 的音乐背景下 一些学生 以跳 跃 的形式越过假 想的“ 小 河” 一 些学生拉着 “ 病 号”急速跑 向 “ 安 全 区” 。一些学生则 以冲刺 的形式 来逃 避 “ 雨淋
4、 ” ，还有 一些学 生则 一 边学动物跳 ，一边 口里喊着 “ 暴 雨 来 了 。快 回 家吧 ” !如 此等 等 。 在各显神通淋漓尽致表现 自己的瞬 间。不但他们 的力量 、速度、弹跳 都得到 了不 同程度的发展 ，而且给 他们营造 了一个个性得 以 自由发展 的生动活泼 的学习环境 ，促进学 习 主体积极参与 ，也激活了他们 的音 乐智能 、交往智能 、自然观察智能 等等 ，使教学过程充满活力 ，这样 的教学何愁学生不积极参 与呢?实 践证 明，教学 中只要教师善于诱发 和激活学生 的兴趣 就能 产生极大 的学习动力 ，产生积极的思维活动 ， 从 而达 到培养学生多元智 能和实践 能力
5、的 目标。 二、合作学 习，是培养多元 智 能 的土 壤 培养学生的多元智能是个渐 进的过程 ，体育教师应根据不 同的 教学对象 ，不 同的教学内容 ，采用 不同的教学方法和组织形式 ，特别 要充 分利 用小 群 体合 作学 习 的优 势 。多渠道启迪学生 的思维 ，培养 学生的多元智能 。小学生的思维活 跃 ，常有不 囿于常理的思维光芒闪 现 教师应注重发展学生的这个亮 点 ，通 过潜心启迪和培养 ，充分挖 掘教材 中和学生身上的点点 “ 创造 性思维”的火花 利用各种思维训 练的有机结合 ，将创造性思维的培 养渗透到教学的每一个环节中 学 生的创造性思维就一定能得到充分 的发展。 体育教学
6、中 ，培养和提高学生 实践能力和多元智能 的最有效途径 是通过小群体合作学 习的形式 。充 分 发 挥小 群体 兴趣 相 投 、心灵 相 通 、智力互补的集体优势 ，进行各 种创新实践活动 ，特别是放手让学 生尝试 自编游戏 内容更为有效 。例 如在呼啦圈教学中 ，我启发学生友 伴组合 自成小组 ，并要求发挥小组 的集体 智 慧 ，精心 设计 ，出奇 制 胜 ，充分利用呼啦圈器材 的特点创 编 出大家 喜欢 的体 育 游戏 。 游戏 前 ，我鼓励学生积极创新 ，立新求 异 想方设法创编出既具有新意又 利于锻炼身体 ，妙趣横生 、其乐无 穷 。且具有开拓 精神 的游 戏活动 。 各小组经过思考
7、、讨论和交流 各 自创编 了 “ 捕 鱼” 、 “ 小 老鼠钻 山 洞” 、 “ 编织 花篮 ” 、 “ 套 圈”等游 戏 。创编 活动 过 程 ，教 师只扮 演 “ 导演 ”角 色 ，进行 导 思和 点拨 ， 更多的时 间让学生 自行活动 一次 次失 败 ，一 次次 领悟 ，一 次 次成 功 ，学生在创编活动中获取的不但 是谋 略能力的开发 。修道得法 的实 践 ，肢体运动智能的提升，而且 自 我组 织、 自我管理能力和 自我认识 智能也得到 了新的升华和超越 。其 后 ，我还对 活动形式 、方法新颖 、 创新 能力 强 的小 组 给予 肯定 和表 扬 ，对表 现欠佳或创编缺乏新 意的 小组进行启发和激励 勉励其锲 而 不舍 ，追求成功。这样 ，有效地激 活了学生 自主练习的积极 性 激发 了学生学 习的热情 ，促进学生积极 探索寻求新知 ，提高了学生实 践能 力 表现了主体合作创新精神 ，人 际关系智能也得到大幅度的提升。 责任编辑黄 日暖 师道 教研2 0 1 4年第 5期
