《2017八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生 新人教版（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 作者简介 鲁迅（1881年9月1936年10月） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。中国文学家、思想家和革命家 。1918年5月，首次使用“鲁迅”笔名 ，发表中国现代文学史上第一篇白 话小说狂人日记，奠定了新文 学运动的基石。主要作品有：小说 集呐喊彷徨，散文集朝 花夕拾，散文诗集野草，杂 文集热风华盖集坟等 。 背景简介 本篇散文写于1926年10月12日的厦门大学。 主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日 本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了 与这段经历有重要关系的藤野先生。 鲁迅最终并没有成为一名医生，于1906年到 东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续 用文艺
2、作为武器来拯救国民。 这篇散文是以什么顺序记叙的？记 叙的中心是什么？以什么为线索来记叙的 ？ 按照事情发展的时间先后顺序来 组织典型材料。以藤野先生为记叙中心 ，以作者的思想感情的变化为线索。（ 明线：作者与藤野先生的交往； 暗线：作者的爱国主义思想） 整体感知 划分文章的段落层次，并说说各部分 的大意。 第一部分（13）:“我”在东京的见 闻及感受。 第二部分（435）:“我”在仙台与 藤野先生相识、相处和离别，赞扬 了藤野先生的崇高品质。 第三部分（3638）：“我”离开仙 台后怀念藤野先生的感情，以及先 生的崇高精神对“我”的激励。 合作探究 分析藤野先生形象 作者初到仙台时，目睹耳闻
3、的藤野先生是 一个怎样的人？ 目睹印象 治学严谨 耳闻亲见 生活简朴的学者形象 朗读11-23自然段，给每件事拟一个小标题 ，明确每件事情分别体现了藤野先生的什么 思想品质。 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求学生 关心解剖实习热情诚恳 了解裹脚求实精神 选择一个角度，请用“藤野先生是一个_的 人”的形式回答，概括藤野先生的人物形象。 生活习惯角度：生活俭朴。 治学角度：认真负责、严谨、求实。 对待学生角度：热情诚恳、循循善诱 。 作者为什么说藤野先生是“最使我感激 ，给我鼓励的教师之一”？ 这与作者当时所处的环境有关系。“匿 名信”和“看电影”两件事严重损害了 我的自尊心。此种情况下，藤野
4、先生的 帮助是实实在在的，只为学术，希望中 国有新的医术。当时的日本人普遍看不 起中国人，称中国人为“东亚病夫”，而 作为一名日本教师的藤野先生抛开偏见 ，没有私心，热情关怀作者，严格要求 作者，这是很伟大的人格。 疑难探究 作者是抱着什么目的去日本的？为什么又要 离开东京去了仙台？哪些地方表现了作者的爱国 主义思想感情？ 1902年3月，22岁的鲁迅为救国救民的真理， 到日本留学。他想用医学“救活像我父亲似的被误 的病人的疾苦，战争时候便去当医”。 东京所见所闻：厌恶清国留学生的丑态，他 们不学无术、思想腐朽，作者不屑于之为伍，所 以离开了东京。 去仙台的途中：在日暮里触发忧国之情，水 户是
5、反清志士客死之地。 因为“匿名信事件”和“看电影事件”而弃医 从文。离开仙台后，继续怀念先生并写文章。 语言品析 “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼 应？流露出作者怎样的情绪？ 与“到别的地方去看看，如何呢？ ”“我就往仙台的医学专门学校去。”相 呼应。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽 刺的笔触，描写了东京清国留学生恶浊庸 俗的生活。远大的抱负和灰色的环境形成 了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复 杂心绪包容在此句话中，反衬出一个 爱国志士忧国忧民的悲愤。 “实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？ “标致”是反语，用来 表示讽刺。“实在”表示“ 的确”的意思，用“实在 ”加强“标致”，增 强了
6、这一反语的讽刺 力量，更强烈地表达 了作者对清国留学生 的鄙夷和反感。而改动 后则语意直露，缺乏讽刺 意味。 初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希 为贵”，那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗？ “大概”表示有此事，但不完全肯定，与句末语 气词“罢”合用，加强了不肯定的语气。作者用诙谐 的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，包含了 自谦、自喜、感激之情。“物以希为贵”暗含 了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作 者强烈的民族自尊心，而“因为”表达不 出这层意味。 “居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表 达思想感情有什么作用？ “居然”表示出乎意料，想不到。客 店居住条件不好，不易安
7、睡，但是作者 却睡安稳了，表露了作者对生活环 境恶劣不以为意。“居然”一词加 强了整个句子的幽默感。 怎样理解“中国是弱国也无怪他们疑惑”这句 话？ 作者对歧视中国的日本人 的做法极为愤慨，这种愤慨 不仅是因为自身人格遭到侮 辱，更因为民族衰弱而感到 悲哀。表现了作者强烈的民 族自尊心和忧盼祖国强盛的 愿望。为下文写自己弃医从 文做了铺垫。 “在讲堂里的还有一个我”，作者为什么要这 样说呢？ “看电影事件”的人物有：一个要被枪毙 的中国人、一群围着看枪毙的中国人、一 个“我”。这句话说明作者没有把自 己看做局外人、旁观者，而是置 身其中的内心悲愤者。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”
8、有 什么深意？ “何尝”与“不”连用，以反问的修辞手 法加强了肯定语气，说明他们都是 幸灾乐祸、麻木不仁的，强烈地 表达了作者对人们精神麻木的悲痛 之情。 文章最后一段的“良心发现”“增加了勇 气”“正人君子”怎么理解？ “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想 受到触动； “增加了勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害 ，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便 增加了勇气； “正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府 的御用文人等。 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反 动势力斗争到底，为中国的光明而继续奋斗。对 藤野先生的怀念之情与爱国主义思想统一了起来 ，把对往事的回忆与现实政治斗争结
9、合起来，从 而深化了主题，使文章更具现实意义。 课堂总结 本文讲述了作者与藤野先生交往的 一段经历，以及作者在日本先学医而后 弃医从文的过程，表现了藤野先生正直 热诚、治学严谨，摒弃民族偏见的高尚 品质，表达了作者对他的真挚怀念，并 反映出那个时代的进步青年所特有的忧 患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心 。 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍遭受 侵略和封建压迫的家园。 这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将 我的一腔热血报效我的祖国。 同学们，在你们的心目中哪些人同样是伟 大的？ 热爱热爱 坚守坚守 执着执着 谦和谦和 善良 勤恳
