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1、四、考核作业 1你如何定位我们中小学校长专业发展的定位？ 2你认为中小学校长如何走向职业化？需要何种条件？中小学校长在创新教育中的角色定位摘要：第三次全教会提出了创新教育的口号，中小学校长要紧跟时代步伐，在创新教育中做一个敏锐的发现者，踏实的组织者，大胆的示范者和谦逊的服务者，实现角色转换，发挥中坚作用。关键词：校长；创新教育；角色定位第三次全教会确立了培养具有实践能力和创新精神的人才培养目标，这顺应了时代发展的要求。“创新是一个民族进步不竭的源泉，是一个国家希望之所在”。培养创新人才首当其冲需要教育者求新求变尤其是一校之长，更应率先垂范，认真学习切实领会新的教育思想教育理念。校长是教育方针政
2、策的执行者，更应是先进教育思想教育理念的倡导者实践者。创新教育的成败有赖于广大教育工作者的共同努力，其中很大程度上取决于各级各类学校校长的认知和能力水平。第一、校长要做一个敏锐的发现者善于发现问题。校长要勤于思考，善于发现问题。发现问题是创新的重要前提。人类社会从农业经济、工业经济到当代的知识经济时代，对人才提出了越多越高的要求，人才不仅是运用已有的知识经验解决问题，更应该是发现并提出新问题，并独创性地加以解决。人才不仅是求职者更应该是能提供职业的创业者。学校是培养人才的主阵地，培养创新人才，固然取决于全体教育工作者的共同努力，但校长的作用至关重要。校长一方面要认真学习领会党和国家的教育方针政
3、策，贯彻落实在人才培养上的指导思想；另一方面更要高瞻远瞩，与世界接轨，把握人才培养的发展趋势。当前，我国学校教育正面临一场深刻的革命，新思想新观念层出不穷，其核心特征在于创新。创新可以体现在学校教育的各个层面，既可以表现为在教育内容上删繁就简、调整整合甚至新增内容，也可以表现为在教育方法上大力提倡个性化教学，教育手段上更新升级；既可以是学校管理体制上的新举措，也可以是教育结构教育层次的调整；既可以是一节课一次班级活动的组织开展，也可以是关于教育理论教育思想的思考和质疑。校长要具备超凡的观察力，不断变换视角，经常用审视的眼光看待习以为常的现象。善于发掘人才。在新课程推广使用中，一个突出的问题是教
4、材变了，而使用教材的教师却难以改变。教师如何通过继续教育学习领会新课改的精髓，真正掌握先进的教育理念，实现专业成长，是急需解决的问题。“一个好汉三个帮”，再高明的校长也不可能一个人办好一所学校，市场经济条件下校长不一定是千里马，但一定要成为伯乐。校长要有高度的责任心，有爱才求才惜才用才之心，千方百计为教职员工提供发挥聪明才智和开发潜能的平台。教师的成长固然离不开自身的努力，外在的环境也不可忽却。校长通过校内教育教学以及教研活动、进行校际交流、选派教师进修学习等手段发现并培养人才。比较中西方教育，我们都知道欧美国家的孩子富有想象力创造力但基础知识系统知识相对薄弱，而中国的孩子反过来：有较好的基础
5、知识系统知识但是缺乏想象力创造力。导致这一差异的原因在教育，根子在教师、在教育的指导思想。我们的孩子并不是天生缺乏想象力创造力，而是被落后的教育体制从幼儿园到小学中学大学逐步扼杀的。要改变现状，关键在教师。因此，要求校长潜心研究，努力培养挖掘一批符合要求的新型教师。善于捕捉信息。做一个勤思考有灵性的校长，要做到善于利用一切手段收集运用一切有价值的信息。现在的信息渠道呈现出多样化，既有传统的文本、音像资料，更有更多更快的网络资源。通过捕捉各种各样的信息来汲取营养，积累素材，酝酿创新。校长对信息的加工提炼目的是为了指导学校工作的实践在此基础上进一步提升信息利用价值寻找创新的切入点。由传统学校管理向
6、现代学校管理转变的一个重要特征是从封闭到开放。作为校长一方面要了解掌握国内外教育发展动向，学习领会先进教育理念；另一方面要洞察学校内部各种教育现象，寻找发展与创新的突破口始于上个世纪八十年代中期的湖南汨罗之所以能取得教育的大面积丰收，就是得益于他们找到了改革和创新的突破口：杜绝留级复读，追求学生的整体提高。第二、校长要做一个踏实的组织者经营资源。管理的实质是在有限的时间内，有效合理地使用人力物力财力，使其发挥最大效益，即人财物在时空上的最优组合。社会主义的学校教育带有公益性质，不以追求经济效益为目的，但是必须讲究成本，提高有限资源的利用效率。不管是物力资源还是人力资源都要好钢用在刀刃上，做到物
7、尽其用人尽其才。中小学校长应该掌握并充分利用教育及市场经济的有关政策法规及规律，要能有效合理地使用校内资源同时还要加强与社区乃至社会的联系充分调动利用各种社会资源。城市中小学与社会教育机构以及大学的联姻，农村中小学积极探索升学和就业两条腿走路的发展模式，都是一种有益的尝试。营造氛围。二十世纪七十年代初，法国人保尔-朗格朗提出了终身教育思想，如今创建学习型社会、学习型社区、学习型组织已经成为趋势。终身教育思想体现了知识经济时代对人才的全新要求。学习型组织要求人们不断学习，吸取新的营养，强调知识更新的重要性。学习型组织崇尚平等合作竞争进取的作风而为创新提供了温床。校长应致力于营造学习型学校，结合以
8、校本培训为主体的教师继续教育工程，从舆论导向到政策保障积极营造主动积极的学习氛围，使人人想创新人人能创新，让创新成为一种自然一种习惯。制度保证。制度保证可以体现在多方面。校长作为组织的领头人，必然要实施管理职能，而管理的一个基本措施就是确立并实现组织目标。目标起着导向作用，是全体成员的努力方向。不论是近景目标还是远景目标，不仅要具备可操作性，更要有挑战性和号召力，能激起教职员工的工作热情。上海闸北八中的“成功教育”，就是在“让每个孩子都能成功”的目标激励下，走出了一条富有想象力创造力的全新的发展路子。果断而正确的决策以及相应的规章条例都是创新的制度保证。决策是一次取舍，决策是行动的号角，决策是
9、兴奋剂。校长在博采多方面信息和意见的基础上，通过决策，营造舆论环境，确定发展方向，为教育创新保驾护航。第三、校长要做一个大胆的示范者敢于冒险。勇于做第一个“吃螃蟹”的人。校长不能一味地循规蹈矩，只知道看文件学典型；更不能睡在已有的成绩上故步自封。而应该经常性的有理性的思考，寻找符合学校特质的发展新思路。邓小平讲“没有一点闯的精神，没有一点冒的精神，没有一股气呀，劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业”。创新就意味着对固有的并且早已为人们熟悉习惯接受认可的思想或行为的突破与挑战这不仅是打破旧的格局，也必然因为给人们带来新任务新压力而损害一些人的既得利益。因此，作为校长要躬亲垂范
10、，要有标新立异、敢为人先的劲头。回顾历史，从蔡元培的“兼容并包”到今天素质教育思想的提出；从夸美纽斯的课堂教学到今天人本主义思想的问世，这些无一不是前无古人的做法，都是教育创新的楷模。注重科研。校长和广大中小学教师应具备科研素质，这是教育创新的一个重要标志。首先要有教育科研的意识，清楚科研的价值，积极营造有利于教育科研的氛围和条件，通过舆论导向以及制度保障来促进学校教育科研的发展。同时还要有教育科研的能力，这也是新时期所倡导的校长职业化专业化的必然要求。校长的学业成就往往成为其人格魅力中的重要组成部分，使其具有强制性权力因素所没有的、也不可替代的巨大感召力。名师乃至名校长也一定是一个在教育科研
11、方面卓有成就的人。实践证明：科研和创新是紧密联系的，科研往往是创新的载体，创新是科研的必然归宿。第四、校长要做一个谦逊的服务者管理即服务，校长要确立学生是教育对象又是服务对象，教师是管理对象也是服务对象的观念。校长不仅为教师的教育教学、学生的全面发展提供必要的条件，更要为教师的教育科研教师的专业成长提供服务、创造条件。在新课程的推广使用中，需要广大教育工作者尤其是教育管理者，从思想到行动都要作出切实的改变，把以人为本的教育理念落在实处。校长要积极营造两种环境，一是“硬”环境，即必要的物质环境。良好的物质条件能确保教育教学活动的顺利进行，同时为教育创新也奠定了坚实的物质基础。二是“软”环境，即校
12、园文化环境。在管理过程中，校长应该更多地运用肯定、鼓励、认同、暗示、平等交流研讨等方法，努力创造和谐民主积极进取、既宽松又有活力的校园文化氛围。这种环境，能有效地减少人们的紧张感压力感，增强人们的集体归属感和群体凝聚力，使人的个性得到张扬，从而极大地激发人们的想象力和创造力。创新没有固定的模式，创新是无止境的，创新是一个永恒的话题！校长在创新教育中应该认清形势找准位置，发挥中坚作用，实现教育事业的新飞跃！中小学校长如何走向职业化随着知识经济和教育的全球化,校长要以经营的理念对学校进行管理,即必须实现校长职业化。校长职业化要求校长从权力本位向能力本位转变,实现职业能力和职务能力的合理嫁接。用职业
13、培训促进校长职业成熟改变以往立足于“职务”校长的计划式培训模式。这种培训模式指的是,按照一种计划的方式对校长进行培训,即培训单位基本很少照顾到接受培训的中小学校长的需求,而是根据培训单位自身工作的便捷性进行培训。例如在培训课程的设计上一味追求学校管理学知识的结构性和整体性,而忽略培训知识的动态性和校长自身的层次差异,结果导致培训缺乏针对性和实效性。要改变这种现象,就必须从参加培训的校长的学习需求出发,尊重实际,关注需求,把以学科课程为中心转变到以学习者为中心上来,变计划式培训为需求式培训。以培训促进校长职业角色认同。通过培训使广大校长形成一种整体的职业气质,具有共同的价值追求、职业理想、职业道
14、德,拥有共同的专业思维、专业知识、专业技能。职业角色的形成是一个长期的过程,校长培训是一种引导,使接受培训的校长能形成职业认同,把职业角色的义务、权力、规范、情感、态度等内化为支配自己行为的角色观念,逐. (本文共计2页) 继续阅读本文1你如何定位我们中小学校长专业发展的定位？一，什么是专业？职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。中小学校长是一个职业，而从事职业需要理念和实践相结合，进行知行合一
15、的专业培养。上张明府书：“ 峤 西垂之贱吏耳，技非专业，未始存於剑书。”专业是指通过对学问的实践来取得的理念。二，专业需要有指导方针我们经常会想，作为中小学校长，需要给学校带来什么？是给学校带来财富吗？不是，是给学校带来荣誉吗？最终目的也不是，那作为中小学校长需要给学校带来什么呢？而给学校带来的所用归根到底是给人带来什么，需要以人为本。那么需要给学校里的人带去什么？作为中小学校长就需要想他人之想，急他人之所急。需要给学校带来优秀的一群学生。提高学生的学业素质是关键。那么，如何才能全方面提高学生的学业素质呢？提高学生的学业素质需要有一个优秀的教师团队，一个优秀的后勤队伍，一个学风优良的环境。首先
16、，考虑学校有哪些人？学校上上下下有在职教师人员，后勤工作人员，以及学生。如何深入彻底得发现学校这些在职员工和学生的需求，从而团结学校人员一起进步？那么就需要有一个发现的过程，了解的过程，沟通的过程。三，根据理念需要进行实践实践是检验真理的唯一标准。那么自己需要有怎么样的实践呢？需要依靠什么样的理念去支撑呢？需要给教师带来什么，给学生带来什么？十年树木，百年树人。实践的时候需要有一个过程，有了正确的指导方针才会有正确的实践过程。实践需要人的力量，需要各个部门，各个环节的一次次的实践，对于学校的大事小事都需要一个良好的团队支撑，而这个团队的领头人就是中小学的校长。那么实践需要几个阶段呢？需要先想再做，想什么？想理念，想制度，想学生和老师需要做什么？实践就通过制度通过沟通去进
