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1、初中物理课堂练习的有效设计 江苏省如皋市常青初 中 吴敦华 素质教育的物理课堂要充分体现学生的主体性， 这个 充分不代表放任自由， 也不是牵着学生鼻子走， 而是在充分 引导的前提下，让学生在自己原有的基础层面上得到充分 的发挥和提高， 从而真正达到发展自我的效果。 而如何有效 达成这一教学目标， 课堂练习是个必不可少的环节， 而且 课堂练习的有效性直接决定了课堂的有效陛。笔者就初中 物理课堂练习的有效设计， 谈以下几点。 一 、因材定题 在教学设计的任何环节都要做到有的放矢， 针对性要 强， 目的要明确， 措施要有力， 反馈要及时， 反思要深刻， 整 改要到位。这就要因“ 材” 施教。 1 因
2、“ 教材” 定 题 这个教材就是我们用的物理课本， 我们的物理课本是 紧跟课程标准的， 虽然我们的初中物理教材有好几个版本， 如苏科版、 人教版等， 但是它们无论是知识板块的顺序， 还 是知识目标的达成， 或是基本实验技能的要求， 都是符合课 程标准的， 而且随着课改的推进不断完善和更新， 所以在一 定程度上是进步的， 先进的， 值得我们好好学习利用， 并贯 穿于我们的教学行为的。 这样， 我们的课堂练习设计也要符 合教材， 根据教材的要求为学生设计相应的课堂练习题目， 协助教材完成教学目标，促使学生得到有效巩固和提升。 如： 人教版中对托里拆利实验是有演示的， 而苏科版在这个 环节中根本未曾
3、提及。 所以在作业设计时， 对这个知识点我 们要不同对待。 2 因“ 人材” 定题 这个人材其实就是学生， 学生的个体差异是客观存在 的， 不仅仅是物理基本知识和基本技能上的差异， 还有学生 本身的原因， 如学习习惯、 动手操作能力等方面。所以我们 在课堂练习设计时要考虑到这样一些因素，那就要求在设 计时注重难易分层， 有难有易， 确保每个学生都能有所会， 有所思， 有所升。 3 因“ 基础” 定题 这个基础是指学生的原有物理基础、 学习习惯、 解题 能力等方面的综合情况， 在设计课堂练习的过程中， 我们不 得不把这个考虑进去， 因为基础不样， 学生的解题速度和 理解能力都会产生差异，而这差异
4、直接影响着课堂效果。 如： 压强的计 算中， 学生的面积和体积的单位换算能力到底 如何， 就要根据学生的这基础来设计计算题的难度， 这样 的情况在初中物理中很多，难度太大不仅不能协调学生 练” 与“ 学” 的时间， 还会影响学生的学习兴趣， 而难度太小， 会让 吐产生吃不饱的感觉， 达不到巩固发展提升的效果。 二、 体现价值 课堂练习的价值在于能不能通过课堂的少而精的练 习 促使教学目 标的达成； 能不能有效的反馈我们的教学效 果； 能不能激发学生进一步学习的兴趣， 并为学生的发展服 务。在此， 我们必须考虑到下面三个方面的价值。 1 反馈价值 反馈价值就是我们设计的课堂练习必须能有效的反 馈
5、当堂课的学习情况， 不仅是知识与技能上面的情况， 还有 情感态度等方面的情况。通过课堂练习给教师和学生个 科学合理的反馈，让老师和学生者 隋色 通过练习了解本节课 的课堂效果。 所以， 我们的课堂练习必须紧紧围绕着教学的 重点和难点，通过练习直接了解学生对重点难点是否真正 理解和吃透， 理解达到什么样的深度和广度， 没有理解的是 哪些环节， 是哪些同学， 是什么原因等。 再如物理实验课， 就 拿滑动变阻器的使用为例，我们就要通过练习考查学生是 否会正确连接滑动变阻器，是否会按要求用滑动变阻器改 变电路中的电流。 2 巩固价值 按照中学生的记 遗忘规律， 中学生的学习巩固最佳 时间段分别是半小时
6、后， 一周后， 一月后， 半年后， 这几个环 节分别得到及时的巩固后，学生遗忘的内容只有记忆内容 的2 0 ， 所以当场进行练习和巩固是记忆效果是最佳的时 间段之一，找们通过课堂练习要促使我们的物理教学达到 充分巩固的效果， 在练习中， 学生对i ,I N学习的内容在训练 中再次呈现思维的火花，在思维碰撞中对学习的内容得到 进一步的理解和巩固。 如学习大气压时， 我们在课堂练习中 呈现这样一道例题： 人 用吸管吸饮料， 是靠 的吸力而不是-大气压的作用。 B 马德堡半球实验现象说明了大气压随空气的流动速 度的改变而变化。 C j 匿 常情况下山 D 通常在气体流动速度较大处的压强较小。 这样一
7、道例题让学生对本节课学习的大气压、 沸点与 气压的关系、 气压与流速的关系都得到了_定的巩固， 这样 的例题对于本节课的教学是有效的。 3 评价价值 我们必须通过练习给学生个客观公正的评价， 根据 学生的思维过程、 解题过程和结果， 给学生一个评价， 通过 这样的评价f生的练习来督促学生提高课堂效率，用竞争意 识和评价来驱动学生的内在学习动力， 通过公正的评价， 来 培养学生的学习兴趣和对物理课堂的积设陛。 在实验课中， 学生参与实验过程就是课堂练习，这时我们不仅看实验数 据或实验现象， 我们还要看实验的操作过程， 看学生在实验 过程中的参与度，通过评价这些学生的行为表现来督促和 激励学生。 课堂练习的有效陛的达成， 主要取决于教师精心设计 和高效实施，这两个环节的落实的主要任务还是落在教师 的身上， 所以我们的物理教师要充分钻研课标和教材， 认真 分析学生的现状和差异， 用科学的方法落实到我们的教学 中去， 最终真正提高学生的学习能力， 促使学生的发展。 ： 学生之友( 初中版) 己 口 1 己 0 m ； j
