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1、吃西瓜学校八里甸子小学备课 人李艳年级三年级组长 修改人 教学内容三年级下册7576页内容。教学内容分析本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算方法时，借助直观的图形演示，算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。教学目标
2、1结合解决问题过程，探索同分母分数加减法的计算方法。2能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的有关问题。3在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。重点难点探索同分母分数的计算方法课前准备白板课件、彩笔、实物投影教 学 过 程运用信息技术手段一、创设情境，导入新课：1、熊大和熊二每天放学后，熊妈妈都要给它们一个西瓜吃。有一天，天气特别的热，熊妈妈给他们准备了一个大西瓜，并且平均分成了八大块，放在桌子上。兄弟俩放学一回家就拿起西瓜大吃起来。（课件出示情景图）请同学们仔细观察，说说你看到了什么？（学生交流，师随机板书课题。）2、出示学习目标：能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的
3、有关问题。课件出示情景图二、自主学习，合作探究 根据图中的信息，你可以提出哪些数学问题？（教师根据学生的回答，归纳整理）活动一：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？1、 同学们，你们能帮它们算一算吗？2、学生列出算式：+ ，师： 等于多少，你是怎么算的？说说看。3、学生交流对算式的看法， 然后再让学生借助准备的材料分一分、涂一涂、拼一拼。4、全班交流，回到原图验证：课件演示计算过程。（如果学生没有按分数的意义计算，教师要点拨。）5、师小结：看来，不论用哪种方法，同学们都能准确地算出来。在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。活动二：大熊比小熊多吃了
4、这个西瓜的几分之几？(按活动一方法尝试解决)1、学生独立列式。2、同桌交流。3、鼓励学生尝试计算结果，小组交流思考过程。学生可以用多种方法说明计算结果，只要说得有道理就给予肯定。4、小结活动三：还剩下几分之几？1、你能列出算式吗？2、引导学生思考，1个西瓜可以用1来表示，列式为：1。3、学生尝试独立试算，可以借助圆形纸学具涂一涂，算一算。4、小组交流计算结果。5、请学生说一说怎样得到的结果。在交流中引导学生理解：把圆形纸片看作一个整体，可以用1来表示；同时，圆形纸片被平均分成了8份，也可以用来表示。所以，1。6、师小结：把一个物体看成数量“1”，把它平均分成几份，就可以用几分之几来表示；反过来
5、，当一个分数的分子分母相同时，它就等于“1”。活动四：涂一涂，算一算1、可以先请学生根据算式涂一涂，再看图算一算，写出计算结果。2、引导学生先尝试归纳分数加减法的计算方法，然后集体交流补充，最后让学生用自己的语言说说遇到这样的题目应该怎样算。3、师小结：计算同分母分数加（减）法，分母不变，分子加（减） 用实物投影展示Ppt课件实物投影展示Ppt课件展示学生作业三、巩固提升： 1、教材第76页“练一练”第1题。2、教材第76页“练一练”第2题。3、教材第76页“练一练”第4题。四、归纳总结：1、通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？2、师小结。板书设计吃西瓜大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？= （分母不变，分子相加）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？=（分母不变，分子相减）还剩下几分之几？1。 方法： 计算同分母分数加（减）法，分母不变，分子加（减） 教学反思1、 通过实际动手操作激发了学生的学习兴趣很好的掌握了分数加减法的方法。2、 能够很好的解决实际问题。3、 课堂气氛活跃，积极探究交流。
