小学英语对话课评课稿

《小学英语对话课评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语对话课评课稿（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学英语对话课评课稿 运用“先学后教当堂”的模式较为熟练教学环节流畅、完整先学过程中学僧自学指导的针对性较强后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练如下是小编给大家整理的小学英语对话课评课稿希望对大家有所作用 各位领导老师： 大家好！ 为适应低年段学生好玩、爱演、好表现的年龄特点新版PEP小学三四年级英语的对话课设计了各种自然的情景并以连环画的形式出现为了使故事情节连贯有趣不可避免地会出现一些非重点的新词汇或新句型此特点在四年级教材尤为明显教学难度和学习难度都比三年级有大幅度的增加无论是起始阶段的三年级还是难度跨度明显的四年级其对话课的教学模式还是大同小异的笔者通过实践教学课例从解读教材、处

2、理教材、丰富教材三个方面谈谈PEP小学三四年级英语对话教学 一、解读教材对话课教学的基础教育部英语课程标准研制组核心成员刘兆义老师指出：“新版人教版英语教材从美术设计来看教材图画更加美观、印刷更加精美更加利于老师操作；从内容上来看降低了难度面向大多数的学生更加贴近了学生的生活更加贴近了少年儿童的认知特点；从教师的教学方式上来看融入了11年的教学改革成果；从教育部来看新教材无论是从文字内容、要求上都更加的规范更加的重视学生的思想品德教育注重表现和融入中华民族的文化元素”面对这样的教材为了能把其中各种资源有效地利用起来就需要教师们对教材进行认真仔细地解读 1、明确教学目标、把准教学重难点 对话教学

3、的重点是培养学生单元的重点句型和表达法进行口头表达的能力教学重点是“说”； 要从课本走向学生的生活实际鼓励、自然的表达； 准确性与流利性兼顾 二、处理教材对话课教学的关键 1、铺垫扎实输出自然 为了能更好地呈现教材的知识点、操练巩固主要句型、及综合语言运用王老师设计了一系列学习活动如课前“击掌说单词”放松心态课堂伊始“Clapclapclap”拍手说单词、复习旧知感受名词单复数形式的变化说唱chant歌谣“How many”走进老师创设的HappyBirthday情境通过朋友送礼物、妈妈买礼物等活动巧妙地将本课时两个句型融合在一起整堂课可以说是环环紧扣、步步为营使学生的语言输出自然、流畅 2、

4、文本再构演绎精彩 三年级的对话课文一般语量不大语句也较简短这也符合初学者的认知水平和年龄特点因此文本的再构不宜长篇大论、做过多的修饰、补充文本再构也可以只是对教材进行调整句型教学顺序的简单再构王老师也采取了这样的教材处理方式 本课时教材文本是按照Sams妈妈和Sam一起挑选蛋糕、然后服务员询问需要多少个盘子的顺序展开对话即Thisone,please.Howmanyplates?OKHereyouare.而课堂中洁璇老师因HappyBirthday之送礼物情境顺势先教学本课时重点句型Howmany然后因妈妈忘记买礼物而到商场购物的场景学习了ThisonePlease.存在一定的逻辑性重点突出整

5、体呈现对话文本时学生参与度高也没有太大的输出问题可以说洁璇老师完成了一个“情景”的完形填空题使故事性更强环节过度自然形成一个完整的情境串将学习的内容融合于完整的情境串中课件设计精美为学生学习难点的突破借力 洁璇老师的文本再构还体现在故事拓展环节内容生动有趣符合学生好动好玩的性格特点师生演绎也精彩纷呈但再构文本的逻辑性（A:Howmanyducks?B:Four.A:Thisone,please.B:Sure,hereyouare.）却有待思考和改进 三、丰富教材对话课教学的营养 1、选择或自创资源辅助对话教学 课本资源是有限的我们也可以根据学生的认知水平和教学需要灵活地选择或自创其他各种形式的

6、辅助资源正如王老师在操练句型Howmany时所使用的歌谣： Howmany?Howmany?Showmeoneandshh Howmany?Howmany?Showmetwoandyeah Howmany?Howmany?Showmethreeandmeow Howmany?Howmany?Showmefourandfly Howmany?Howmany?Showmefiveandhi 在借鉴他人资源的基础上进行了有效地改编再结合王老师那标准又甜美的配音使得chant歌谣恰到好处地发挥了它辅助课堂、丰富教材的作用可谓是“他 山之石可以攻玉”用好教材不能只仅仅是“利用”还更要立足于“挖掘” 2、

7、绘本资源延伸对话教学 浙江省小学英语学科教学建议第10条指出：“课堂教学要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料给学生可理解的语言输入量发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用”儿童绘本画面优美、情节简单句型反复、语言押韵、寓意丰富符合孩子的思维特点有利于激发学生的英语学习兴趣提高课堂教学的有效性因此我们可以借助儿童绘本这类优秀文本资源辅助对话课教学切合主题且好用的绘本资源是“可遇不可求”的在王老师的这堂课中虽然没能遇到好的绘本资源但凭借个人良好的专业素养创编了一个简单且生动有趣的小故事在学习故事的过程中进一步复习巩固了本课时的重点语言；最后在愉快的故事表演中实现了语

8、言的有效输出 总之教师只有吃透教材独具慧眼才能充分地挖掘其中蕴藏着的教学资源使低年段的对话教学源于教材而又宽于教材 各位领导老师： 下午好！ 首先感谢教科院的领导给我一个和大家一起交流的机 会每一次走入各位同仁的课堂都让我品味精彩 昨天和今天我们欣赏到的都是会话型的课在我们的PEP教材中对话占有较大的篇幅它不仅仅体现在我们的Letstalk部分中在我们的Letslearn,Letsread中也可以看到它的身影实际上我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的不管是单词教学也好阅读教学也好应该说我们无时无刻都在进行着对话只是我们每堂课的教学侧重点不同而已 听了昨天和今天上午的13节

9、会话课,留给我印象最深的是陈老师的板书,刘老师的口语,李老师的课件,宋老师的教学流程.小学英语对话课的教学模式大致是这样的：热身活动新知呈现巩固联系拓展应用评价检测纵观所有的课每一个教师基本上都是按照这个流程在做在课程的设计上也花了很多心思各有特色 在热身活动中各种形式都有听、说、玩、演、唱和TPR等活动我们热身活动的目的是创设英语学习氛围激发学生学习英语的兴趣以旧带新为新课做好铺垫所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关不要为了热身而去热身下面三位老师在这方面做的比较好新生街的颜老师在热身活动中做了一个”Whatsmissing?”的游戏通过电脑呈现六种服装不停的转动然后突然消失一个

10、让学生来猜whatsmissing?以此来复习六个服装类的单词为下一步的学习做了很好的铺垫仙桃小学的陈老师上的也是这个话题是A部分的readandwrite他在热身时采取的是TPR方式让学生在做动作的过程中来巩固这些词汇还有通海口的刘老师她是采用的课本上的Whatsyourfavouriteseason?这首歌曲来进行热身活动既创设了英语氛围又复习了旧知 在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景词就没有意义也不能代表什么因此词语也只有在情景语境中才能产生意义”同样对话也是如此对话是在一定的情景下的习惯性语言脱离了情境对话也就失去了意义当然在课堂教学中我们不

11、可能把生活中的情境带入课堂但可以针对每单元对话中出现的新语言点把握好重、难点针对重、难点句子创造接近学生生活的语言情境来帮助学生理解、掌握对话内容加深记忆可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、 简笔画等创设情境实验小学刘老师用的是CAI展示自己的图象出生的月份和生日蛋糕来导入正题”Mybirthday”做的很好毛嘴小学的李老师用的是抛盒子说单词的方式来引出所学句型也取得了较好的效果这次的课很多老师都是用实物来创设的情境但是我觉得缺少一些穿插语直接过度到拿实物出来进行下面的对话让学生感觉很突然如果前面有很好的衔接语学生也许会更快地融入到这个情境中来 经过呈现学生已经初步感知、理解了语言接

12、下来就到了操练的阶段操练对于句子的掌握具有重要的意义因为感知和理解不能代替运用而真正学会运用必须有这种模拟的操练和操练有不同的层次和阶段依次为机械操练、意义操练 机械操练首先应该是机械地模仿重点是模仿重复对话中的重点句教师给学生示范领读学生跟读这种模仿应该是大量的和多次重复的可采用多种方法和形式通过这样的操练使学生对重点句子达到一定的熟练程度既要能把语音语调读准读熟又要把句型结构记熟在机械操练过程中我们一定要把握好操练的度操练次数不要过多也不要过少大部分老师在这方面都做的很好意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等让学生在教师提供的情景下运用新学到的 句型进行交际意义操练因

13、为赋予了新的内容新的词汇学生的学习兴趣会比较高所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活操练新句型要用旧词汇但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇而是让学生就新学的重点句子利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具性、趣味性和实用性新小的颜老师、仙桃小学的陈老师、实小的刘老师、西流河的陈老师都做的较好 在巩固中我们所有的老师都采用了听音正音让学生在小组内或者同桌之间合作交流分角色读对话也让学生分角色表演了对话在英语教学中听音这一环节很重要我们要让学生感受到地道的纯正的英语在这次的课中刘庆老师的口语给我留下了很深的印象听他的课感觉很轻松我们平时都要加强英语口语的潜移默化

14、地影响学生在学生表演展示活动中我们可以观察学生到底学会了没有是否能说问是否能正确运用从而及时改正并在演练中不断得到巩固达到熟练的程度 有的老师在设计课时一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时便认为完成了教学任务其实不然对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分它是对对话知识运用的一种反映是对话知识运用的提炼和升华一般在这一环节老师很多会安排给学生一个任务让学生根据任务要求运用所 学的对话来完成任务（任务型教学）严中之老师最后给学生一张有六种服装的图片让学生自己涂色描述刘庆老师最后发了一张birthdaychart让学生进行调查最后总结每一个月份分别有多少人过生日这些活动都设计的很好 在课堂评

15、价中每一个老师都对学生的表现做了及时地评价不过在评价过程中我们要注意评价的层次性不能每一个都说good,great,评价的词要有梯度要给每一个学生的表现给予适当的评价在给奖品时我们也可以稍微分类这样的评价会更合理陈彩霞老师在最后通过得苹果的数量对两个小组进行了总结性的评价很完整在评价检测中我们还可以通过课本上自带的一些听力,完型填空,看图读对话把对话补充完整等都能很好地检测学生评价学生我们还可以根据对话的功能句型,自己设计诊断式内容 在教学过程中我们都有很多要提高和完善的地方在以后的教学中我们要注意以下几点： 1.要注意创景的性 2教学环节一定要紧凑、过渡自然 3操练方式要多样化多做有意义操练 4设计活动时要考虑全面注重活动的有效性