“憧憬美好集体”教学设计及点评.pdf

《“憧憬美好集体”教学设计及点评.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“憧憬美好集体”教学设计及点评.pdf（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教学月刊 中学版 政治教学2017/4 课例探析课例探析 姚献丽（襄阳市襄城区教研室， 湖北襄阳441021） 一、 教学设计 【教学目标】 情感、 态度与价值观目标： 体会集体的力 量来自团结； 培养热爱集体并对集体有归属感 的情感； 树立对集体的美好愿景； 增强集体观 念， 激发集体荣誉感。 能力目标： 能为形成良好的集体愿景而努 力， 掌握与人合作的技巧， 形成团队合作能力。 知识目标： 掌握美好集体的特征和作用； 懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的 努力。 【教学重难点】 教学重点： 掌握美好集体的特征。 教学难点： 如何形成良好的集体氛围。 【教学过程】 新课导入： 师师： 20

2、16年里约奥运会期间最流行的一 个段子： 女排把观众打哭了， 乒乓球把对手打 哭了， 男篮被自己打哭了， 男足只能待在家 哭。这个段子是中国民众对中国几支奥运球 队状态的概括： 男足没能出线去参加奥运会； 男篮虽然出线， 但输球太多了； 乒乓球太强大 了， 不给对手赢球的机会。可是女排为什么把 观众给打哭了呢？请看女排冠军争夺赛的一 段视频。（多媒体播放 女排精神永不言败 时 隔12年再夺奥运金牌 视频） 提问提问： 从这段视频中， 你看出中国女排是 一个什么样的团队？ 学生思考并自由回答。 师小结师小结： 中国女排2016年里约奥运之旅， 走得相当艰难： 以小组第四进入四分之一决 赛， 却靠

3、着顽强的拼搏， 淘汰上届冠军东道主 巴西队， 在半决赛中又战胜了荷兰队， 最后逆 袭成功， 夺得冠军。一路走来， 这支平均年龄 不足24岁的队伍可以被打败却始终无法被打 倒， 她们用团结奋斗、 顽强拼搏的团队精神征 服了对手， 感动了所有观众， 赢得了国人一致 的高度赞誉。她们身上显示出了一个优秀团 队的良好精神风貌， 是良好集体的楷模。 设计意图设计意图： 中国女排是当前最受国人爱戴 的一支团队， 她们的精气神给了国人以巨大的 鼓舞。用女排作导入， 首先就给学生树立了一 个美好的团队形象， 也从整体上给了学生一些 有优良氛围的集体的感性印象。 模块一： 你说我说话集体 师过渡师过渡： 从进入

4、幼儿园开始， 我们的成长 便和集体密不可分。这些集体有学习小组、 班 级、 社团、 学校等， 集体有大有小， 人数有多有 少， 但都是由有着共同目标的人组成的组织。 集体为我们的成长提供了平台， 组织成员之间 也曾经互相影响， 见证了彼此的成长。请同学 们结合教材7276页回顾自己曾经所在的集 体， 重温集体带给你的美好回忆。 （1） 讲述温馨集体二三事。 （2） 这些集体的什么特色让你常感温馨 （或在哪些方面给你带来了深刻影响） ？ 31 教学月刊 中学版 政治教学2017/4 课例探析课例探析 学生自由阅读教材， 讨论并回答。学生在 回答时， 教师要注意追问学生对一些关键词或 陌生词的理解

5、， 比如 “愿景” ， 教师可主动提出 并抛给学生， 让学生在互助互学中， 理解愿景 就是梦想， 即美好的前景、 目标或追求。而集 体的愿景就是： 集体共同的梦想， 共同向往的 美好前景， 共同承担的使命， 共同认同的正确 价值观， 大家一致形成的目标和追求。 教师针对学生的回答， 归纳出美好的集 体通常具备以下特征：（1） 有共同的愿景； （2） 有良好的氛围。美好的集体是民主的、 公正 的、 充满关怀与友爱的、 善于合作和充满活力 的团队。 设计意图设计意图： 本活动让学生结合教材回忆自 己过去所在集体， 一是让学生初步整体上感知 教材内容， 二是用教材给学生当思考的扶手， 使学生在回答问

6、题时能够全面和深刻一些。 这样就使学生能依托自己喜爱的集体的故事， 既对美好集体的特征进行归纳， 又唤起学生对 集体的热爱之情， 强化学生对集体的归属感。 模块二： 美好集体我向往 师过渡师过渡： 同学们刚刚在回忆中整理了自己 曾经所在团队的特色， 老师发现好的团队往往 都是特色鲜明， 充满活力的。也正是这些充满 正能量的特色， 成就了团队的成功。上课初我 们就了解了当前最受国人欢迎的冠军团队女 排以及乒乓球队， 下面我们再来仔细学习他们 的一些故事， 感悟他们的精神， 也许我们能从 中受到更多关于美好集体的启发。 金牌团队的故事金牌团队的故事 （一一） 中国女排时隔 12 年后再次夺得奥运金

7、 牌， 在中国姑娘们激动不已和主教练相拥而泣 时， 一向冷静的郎平也哽咽了， 郎平说：“从开 始集训的第一天起， 每个队员都表达了强烈的 愿望： 愿意为国争光， 要争取入选奥运团队代 表中国出去比赛。这就是女排， 这就是一种 精神。 ” 队员张常宁说， 女排一步一步顶到最 后， 是大家坚持的结果。抓住最后一丝的希 望， 全力以赴地把握住这个希望， 这就是女排 精神。 设问设问： 读这段故事， 你得到什么启示？ 上述故事体现的团队特征比较明显， 可要 求学生独立思考， 自由回答交流。 教师小结， 重点强调以下观点： 女排能成功首先是因为有共同的美好的 愿景。 （1） 把握最后一丝赢的希望来为国争

8、光 的美好愿景是女排集体奋斗的精神动力之源， 是推动女排集体发展的内驱力， 它引领集体成 员团结一致， 坚持不懈， 开拓进取。 （2） 有共同 愿景的美好集体是集体成员共同学习、 共同生 活的精神家园， 引领着集体成员的成长。在这 样的集体中， 每个人都能获得丰富的精神养 料， 拥有充实的精神生活， 感受集体的关爱和 吸引， 凝聚拼搏向上的力量， 坚定自己的生活 信念。 设计意图设计意图： 通过读女排故事， 引导学生进 一步加深理解集体的第一个特征： 美好的集 体有共同美好的愿景； 同时让学生在真实的 故事中体味共同美好的愿景对集体的重要作 用， 增强学生对形成自己集体的共同美好愿景 的动力。

9、 金牌团队的故事金牌团队的故事 （二二） 郎平深知排球是集体项目， 一个人能力再 大也没有用。只有队员之间亲密融洽， 才会有 相互间的完美配合。为此郎平可没有少费心 思， 把有奥运经验的徐云丽， 和第一次上奥运 的主攻手朱婷， 安排住一个房间。朱婷担子 重， 每当状态有起伏时， 徐云丽总会像亲姐姐 一样耐心地对她进行分析劝说。这样就实现 了新老队员的传帮带。队长惠若琪做过心脏 治疗， 郎平常常劝慰她不要太激动。在郎平视 队员为女儿的风范的带领下， 每个队员都 “以 队为家” ， 大家都是亲人， 都是一起并肩作战的 战士。郎平说， 遇到困难， 大家都能够团结起 32 教学月刊 中学版 政治教学2

10、017/4 课例探析课例探析 来战胜自己的不利因素， 奋勇拼搏， 发挥出 自己的最好水平， 这就是团队的力量， 女排 的精神。 设问设问： 这一故事体现了女排团队的什么特 征， 它们从哪些地方体现出来？ 学生以五人小组合作交流的方式对问题 进行探究， 小组讨论结束后， 各小组选派代表 发表观点， 其他组员也可以进行补充。在课堂 所有的活动结束后， 评出最佳小组， 各小组评 出最佳组员， 意在通过这种活动方式， 引导学 生用所学的美好团队的特色， 来建设自己的团 队小组。 在学生回答交流的过程中， 教师应根据学 生回答的情况进行追问。比如， 学生在谈到 “关爱” 时， 要追问学生 “关爱” 他人

11、时要注意些 什么 （或问什么样的关爱才是让人乐于接受 的） ； 在学生回答团结合作时， 要注意追问合作 有哪些好策略等问题。以期通过这些追问， 引 导学生运用教材上的相关资源， 形成对这些良 好作风的正确全面的理解。 在学生讨论的基础上， 教师可重点强调梳 理以下结论： 女排团队有良好的氛围， 它表现在：（1） 这 是一个充满友爱与关怀的团队。在这个团队 中， 大家友善相待、 相互包容、 相互关心、 相互 帮助。 （2） 这是一个善于合作的团队。团队成 员分工协作， 优势互补， 相互帮助， 共同进步； 每个人都充分发挥自己的最大能力和作用， 既 不消极依赖， 又避免个人英雄主义。 设计意图设计

12、意图： 第八课第一框内容较多， 教材 设置的 “探究与分享” 也较多， 但是课堂时间不 允许把每一个 “探究与分享” 都展开。针对这 种情况， 本设计选用内涵丰富的冠军团队事例 充分展开， 让学生在充足的时间空间里去探 究， 在探究的过程中提醒他们使用教材的 “探 究与分享”“方法与技能” 中相关的信息去解决 问题。这样既充分利用了教材， 又通过活动突 出了教学重点， 使得课堂教学有序高效。 金牌团队的故事金牌团队的故事 （三三） “打哭了对手” 的乒乓球队也是一支绕不 过的金牌团队。今日乒乓球的辉煌离不开两 个人， 他们是男队主教练刘国梁， 女队主教练 孔令辉。 谈起这两个人， 有许多佳话。

13、国家队实行 单打胜利赢积分的办法挑选队员， 总分名列前 五名的队员才有资格代表中国队出战各种公 开赛， 这种队内竞争虽然公平， 却比队外竞争 还要残酷。孔令辉和刘国梁年龄相差不到三 个月， 身高、 球龄相同， 又同时入选国家队， 他 们打球风格截然不同， 是队中竞争最激烈的对 手， 然而他们也是长时间的室友和队友， 是中 国乒坛有史以来最强的男双组合。每次打完 一场比赛， 他们都很小心地照顾彼此的情绪， 尽力规避掉竞争的不利因素， 在互相竞争中找 到了一个很好的平衡点。孔令辉说：“竞争时 是对手， 但友谊是长存的， 这就是我们的友情 秘诀。 ” 以他俩为代表的 “黄金三代” 运动员创造 了国球

14、的第三度辉煌。作为男女队的主教练， 刘国梁在队伍管理上， 有自己丰富的经验； 孔 令辉也学会了与队员双向交流沟通的管理办 法。几十年来， 他们一直保持着兄弟般的情 谊， 不分你我， 互相提醒、 并肩作战、 互相督促， 荣辱与共。 设问设问： （1） 你认为乒乓球团队是一个什么样的团 队？ （2） 孔令辉和刘国梁的故事， 对我们处理 团队内的竞争有何启示？ 学生进行小组合作探究。教师在学生交 流的基础上重点梳理以下结论： （1） 乒乓球团队是一个民主的公正的团 队。它的民主性体现在： 教练和队员的双向交 流和沟通， 有利于队员提出自己的意见和建 33 教学月刊 中学版 政治教学2017/4 课例

15、探析课例探析 议， 有利于个人的意见和建议得到尊重和重 视。它的公正性体现在： 每个人都遵守共同的 规则， 在规则面前没有特权和例外； 每个人都 享有公平的发展机会， 没有偏见与排斥。 （2） 乒乓球团队是一个充满活力的团队。 以刘国梁和孔令辉为代表的集体成员和而不 同， 他们的相互激励和竞争是集体发展的动 力， 也是集体活力的重要表现； 竞争是以承认、 尊重为前提， 集体成员之间交流互鉴、 合作学 习、 共同提高， 使团队保持昂扬的生命力。 设计意图设计意图： 上述故事蕴含了公平、 公正、 民 主、 合作、 竞争等教育内容， 和前两则材料相结 合， 基本上涵盖了教材的全部教学内容。如何 形成

16、良好的集体氛围是教学的一个难点， 同时 考虑到竞争也是处理人际关系的一个难点， 所 以本环节选择刘国梁和孔令辉的既良性竞争 又友好合作的事例， 给学生以榜样， 引导学生 学会良性竞争， 并让他们懂得只有互相督促、 并肩作战、 与对手和睦相处的竞争才能使集体 充满活力。 模块三： 美好集体我来建 师过渡师过渡： 冠军团队的很多故事让我们感 动， 他们的优良作风值得我们学习。请同学们 审视自己当下所在的集体， 并填写下表。 所在的集体集体的特色 尚需 改进之处 改进的 好办法 设计意图： 本活动设计， 使学生把在上一 环节中学到的有关美好集体的好作风， 尝试着 运用到自己的团队建设中， 既进一步拓展学生 对知识的理解和应用， 也有利于强化他们对美 好集体的观念认同， 增强他们对所在集体的归 属感， 还为下一框题的学习打下基础。 板书小结并评选最佳小组及组员。 二、 课例点评 （湖北省襄阳市第三十三中 学 王艳红） 从整体上看， 姚老师设计的这节课的课堂 结构清晰地表现为三个模块： 个体自主学习、 感悟整体上把握教学观点； 小