小学数学一年级《2-5的分与合》教学设计

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1、25的分与合教学设计课题:25的分与合教学内容:人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页教学目标:1、知识与技能通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解25各数的分与合,进一步加深对25各数的理解。2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点:通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。教学难点:在每一组分法中得出相应的数的组成,并联想出另一种组成。教学具准备:课件、每人带一捆小棒。教学过程:1、 导入认识吗这是什么?(老师拨2颗珠子)

2、这是几颗珠子?可以用数字表示?再增加一颗珠子,这时又是几颗珠子?可以用数字几表示?再增加一颗珠子,又是几颗珠子?可以用数字几表示?再增加一颗珠子,是几颗珠子?可以用数字几表示?(板书 2、3、4、5)二、创设情景,自主探索(一)4的分与合认真数,这里有几个向日葵?除了4个向日葵,还有什么信息?请问 要把4个向日葵放到2个筐里,有几种情况?1、 宝贝拿出小棒摆一摆,用4根小棒代替4个向日葵,你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。汇报 学生说 谁来演示你的分法? 还有不同的分法吗?2、 通过摆小棒和放向日葵 我们知道把4分成两部分有三种情况a请看是这样分的吗?左边筐里几个? 右边筐里几个?4可以

3、分成几和几?4可以分成1和3可以这样 4 / 1 3 表示 读作 4可以分成1和3。自己说一说。b再看这种分法你能根据这种分法说一说 4可以分成几和几吗?4可以分成2和2,可以这样表示 4 / 2 2 ,读作4可以分成2和2。小声读c还有不同的分法吗?你能根据这种分法说一说4可以分成几和几吗?4可以分成3和1,可以这样表示 4 / 3 1 ,读作4可以分成3和1, 齐读。2、小朋友们真了不起,自己学会了4的三种不同分法。老师可高兴了,请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4 ?1和3合成4,谁会做动作? 边做动作边说2和2合成43和1合成4刚才我们学习了4的分与合(板书课题 分与合)分就是把4分

4、成几和几两部分,合就是几和几合成4.3、看着图或分解式说一说 4可以分成几和几 ? 几和几合成4 ?4、4的分成与合成有3种情况,仔细观察 你发现了什么?看到4可以分成1和3就能联想到什么?(反过来 交换位置)再看第一次4可以分成1和几,第二次4可以分成2和几,第三次呢呢? (有序) 这样记又对又快!5、练习 说一说3可以分成几和几?几和几合成3? (二)5的分与合。课件出示,5个玉米放在两个盘里有几种放法?1、 学生活动,老师巡视个别辅导,小组同学互相交流、汇报,得出多种分法。2、 演示5个玉米的4种放法3、看图示说一说5可以分成几和几 ? 几和几合成5 ?5 5 5 5 / / / / 1

5、 4 4 1 2 3 3 2齐读,小声给同桌说一说 5可以分成几和几,几和几合成54、4的分成与合成有4种情况,仔细观察有什么发现?看到5可以分成1和4就能联想到什么?(反过来 交换位置)再看一次 5可以分成1和几,5可以分成2和几,后面呢? (有序)3、 巩固练习1、课堂活动,送宝宝回家。2、小火车开来了,看谁最聪明,在窗户上写出最合适的数。3、填一填4、5、游戏:出手指游戏。游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2, 1和2合成3。四、总结今天,同学们学的很开心吧!都积极主动地参加了活动,学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么?指名说一说,教师归纳。

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