教师资格_面试

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1、小学（幼儿园）教师资格小学（幼儿园）教师资格 考试考试-面试面试 1 面试介绍 面试方式和程序 1.候考。 2.抽题。 3.备课。 4.回答规定问题。 5.试讲/演示。 6.答辩。 考生持面试准考证、身份证件，按时到达考点，进入候考室候考。 （一）候考（一）候考 （二）抽题（二）抽题 按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题， （幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取 1道试题），经考生确认后，系统打印试题清单。 考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或活动演示方案） 备课20分钟 （三）备课（三）备课 面面 试试 室室 流流 程程 考官宣读 面试导语

2、试讲 计时10分钟 必答题 计时5分钟 考官提问 计时5分钟 评评 分分 标标 准准 2 考试技巧与准备 一、试讲时间短： 20分钟 二、试讲内容少 无论是哪个学科，教师资格面试试讲的内容都比较少， 考生备课时一定要搞清楚。（突出重要知识点） 三、试讲要求具体 教师资格考试面试试讲的要求比较具体，考生试讲时 一定要突出重点，落实要求（教材活页下面列出）。 教师资格面试的特点教师资格面试的特点 四、试讲无学生 教师资格面试试讲是没有学生的课堂，这对教师进行教学 互动带来了难度。但是，听试讲的对象却是考官。 五、试讲教材以人教版为主 教材一般以人教版为主，兼有其他版本。 六、抽题备课 七、备课时间

3、短，无参考资料 备课室不允许带任何书籍、手机等一切物品。 八、有教具清单 各科备课室都有教具清单，考生在备课设计活动和试讲时 可充分利用。 教师资格面试的特点教师资格面试的特点 试讲的常见误区和问题 1、表现过度紧张、卡壳、口头禅等 2、频繁与考官互动 3、授课时间短（时间8、9分钟为宜）或超时 4、忽视肢体语言，没有活动名称 5、活动目标没有提炼，重点不突出 3 备 课 4 结构化面试问题 教师资格考试面试的结构化，是结合教育实际工作需要，主要 考察教师资格申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语 表达、思维品质等教师基本素养。 通过总结最近几年教师资格考试面试的结构化问题，教师结构化 有

4、以下几个特点： 结构化面试的目的结构化面试的目的 通过总结最近几年教师资格考试面试的结构化问题，教师结构化有以 下几个特点： 1.面试测评要素设计以教师工作为基础 面试的目的是选拔出具有一定教师素养、热爱教师职业、有教学能力， 并希望以教师职业为自己职业的合适人员。如果没有对职位工作要求 的分析，那么就无法确定与拟定职位的要求密切相关的录用标准，也 就无法达到面试的最佳效果。所以，以教师工作需要基础是教师面试 的最大特征。 结构化面试的特点结构化面试的特点 2、评价标准规范化 针对每一个测评要素，结构化面试都有规范的、可操作的评价标准。 评价标准中还规定了各种评价要素的权重，使考官知道什么要素

5、是 主要的、关键的，什么是次要的、附属的。这样规范化的评价方式 最大限度的保证评价的公正性。 结构化面试的特点结构化面试的特点 1.两道题，思考回答时间共5分钟。 2.考官一般两题一块告知考生。 3.建议：简要记录问题关键，不清楚时可再次询问 考官题目内容，一定听清题目要求。 4.问题：你怎么看？（如果是）你怎么办？ 5.回答结束后，告知考官。 结构化环节注意的问题结构化环节注意的问题 1.“怎么看”的答题思路 先提出观点，明确你的价值判断或将现象的本质点明，再从事件发生的背景、 原因、产生的影响等来论证你提出的观点，最后落实观点，即提出相应的解 决措施。 例如：幼儿园放学了，一位幼儿家长迟迟

6、没有来接幼儿，老师很凶地对幼儿说：“ 你妈妈怎么还没来?”对此，你怎么看? 【参考答案】 1.提出观点：放学后家长没有及时来接幼儿，教师因为延误了下班时间，就情绪恶劣 的斥责幼儿，如此简单粗暴的做法是不对的(价值判断)，是教师缺失职业道德、没有 爱护和尊重幼儿的表现(点明本质)。 2.论证观点：幼师的工作对象是正在成长中的幼儿，他们喜欢模仿，易受别人的暗示 和感染。因此，教师的言行举止势必会对幼儿产生潜移默化的影响(原因)。题中该教 师的态度和行为，未关注到幼儿的情绪情感、个性品质等心理发展，已对幼儿心灵 造成压力和打击，在幼小的心里留下阴影，对日后的生活学习造成影响(影响)。 3.落实观点：

7、我认为作为一名老师，面对家长延误接孩子时间的情况应该这样做： 首先，尽量安抚幼儿，与其交谈，告诉他不要担心，老师通过陪他玩玩具、做游戏 等方式，度过等待家长的时间。 其次，通过电话、短信、微信等方式，尽快与家长取得联系，询问未接孩子的原因 以及来接孩子的确切时间、接送人等信息，并轻声细语告知孩子具体情况，耐心等 到家长的到来。 最后，在日常教学和课余时间，要注意保持与幼儿家长的联系，及时了解关注幼儿 的情绪，和家庭共同做好对幼儿心理的关爱和建设工作。 2.“怎么办”的答题思路 遇到“怎么办”的问题，我们可以先分析问题出现的原因，再提出有针对性的解决 措施，用上更显条理的“首先、其次、最后”或者

8、“第一、第二、第三”，先解决 当前紧急的问题，再想办法防止长远问题的发生，也可以考虑家园共育。最后再总 结，回到题目本身、升华主题。 例如：班上有一个小朋友不喜欢和其他小朋友分享自己的玩具，作为幼儿园老师，你 会怎么处理? 【参考答案】 1.幼儿不喜欢分享自己的玩具，是社会交往意识不成熟的表现。如果教师不及时指导 ，易让孩子养成自私任性的不良习惯，成为一个以自我为中心的人。因此，作为幼儿 园教师，我一定会及时有效干预，逐渐培养幼儿的社会交往能力。 分析原因：这样的小朋友，分享和合作意识发展不成熟，亲社会行为不明显，移情能 力不强，喜欢把自己的兴趣和需要放在首位。 2.解决措施：针对此情况，我会

9、这样处理： 第一，移情教育并引导幼儿多参与集体活动。我会耐心的与幼儿谈心，并用移情教育 ，请幼儿换位思考，引导幼儿去交换他所喜欢的玩具，并对他们的行为给予赞美，让 孩子感受到自己的进步，进而鼓励幼儿积极参与集体游戏，引发幼儿同伴间的积极交 往，感受愉快的气氛。(解决当前问题) 第二，引导幼儿寻找更好玩的玩具。我会提供多样化的玩具，避免幼儿争抢同一玩具 的局面;同时，加强与幼儿的互动，邀请幼儿说出自己的感受，转移幼儿的注意力，让 幼儿活力四射。(解决长远问题) 第三，与家长进行沟通。我会客观地告知家长幼儿在幼儿园的真实表现，并进一步了 解幼儿在家里的表现，共商教育策略帮助幼儿学会分享，共同担负教

10、育幼儿的任务。( 家园共育) 3.点题升华：我相信，教师只要用一颗真诚热忱的心去爱护、关心孩子，及时地与家 长沟通和配合，就一定能把孩子教育好。 作为教师要“德才兼备，以德为先”。而诚信是立 德树人之本，季羡林先生有言：“要说真话，不讲假话 ;真话不全说，假话全不说;就是不一定把所有的话都说 出来，但说出来的话一定是真话。” 5 试讲 1.控制在89分钟左右。 2.没有学生的讲课。 3.注意：试讲中提出问题、安排练习后无需等待，直接 往下进行，无须模拟巡视等 。 4.尽快切入课程重点，注意难点突破。 5.最后告知考官：我的试讲结束。 试试 讲讲 环环 节节 6 答辩 答辩，是指在面试的试讲（演

11、示）之后进行的简短问答， 采用评委提问、考生回答的方式进行，意在考查考生的 专业素质，从而得到一个比较全面、客观的立体形象， 为选拔合适人才提供充分的依据。 答辩答辩 环环 节节 考生需要根据考官的提问，回顾一下自己的试讲（演示） 的内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩追问问题 的用意是如下哪一个。 1.考生的试讲内容存在软性失误。考官希望通过进一步 的提问，根据考生的回答判断考生的教育教学能力。 2.考生的试讲内容存在硬性失误。考官希望通过进一步 的提问，根据考生的回答判断考生对学科基础知识和教 学能力的掌握是否扎实。 3.考生的试讲内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希 望通过进一步的提问，判断考生新颖的教学设计背后的 设计意图是否符合教学规律。 答辩答辩 环环 节节 教师资格面试 知识回顾知识回顾 Knowledge Knowledge ReviewReview