《江苏省徐州市高中数学 第二章 函数 2.2.1 函数的单调性（1）学案（无答案）苏教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市高中数学 第二章 函数 2.2.1 函数的单调性（1）学案（无答案）苏教版必修1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本课时学习目标或学习任务1.了解单调函数、单调区间的概念：能说出单调函数、单调区间这两个概念的大致意思。2.理解函数单调性的概念；并能根据函数的图象指出单调性、写出单调区间。3.能运用函数的单调性定义证明简单函数的单调性本课时重点难点重点：函数单调性的概念；会用定义证明函数的单调性难点：函数单调性的判断和证明每日一言数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。陈省身学 习 过 程函数的单调性（一）1、 自学准备与知识导学创设情景情景1：我们知道建立函数的目的是研究函数值与自 变量的关系，而自变量的变化对函数值变化的影 响，是经常受到人们关注的问题如某市一天内 24小时的气温随时
2、间的变化规律(如右图)【问题1】观察这个气温变化图，请说出气温在哪些 时段内是逐渐上升的？【问题2】怎样用数学语言刻画“随着时间的增大气温逐步升高”这一特征？情景：请同学们回忆初中学习过的一次函数（如）、二次函数（如）、反比例函数（如）的图象（请同学们先画出草图，并观察图象的变化趋势）【问题3】图象在某一段呈上升趋势，函数值随自变量的变化，是如何变化的?某一段呈下降趋势呢? 【问题4】“函数值随自变量增大而增大”如何用数学符号语言来描述？“函数值随自变量增大而减小”呢? 构建数学 一般地，设函数的定义域为，给定 概念：对于给定区间上的函数及属于这个区间上的 两个自变量 ， 当时，如果有 ，则称
3、在这个区间上是 函数，这个区间就叫做函数的 区间； 概念：对于给定区间上的函数及属于这个区间上的 两个自变量 ， 当时，如果有 ，则称在这个区间上是 _函数 ，这个区间就叫做函数的 区间；【问题5】你认为在函数单调性的定义中有哪些值得我们注意的地方？练习、如下图，根据定义在-5 , 5上的函数的图象，写出的单调区间，以及在每一单调区间上，是增函数还是减函数2、 学习交流与问题探讨例1.画出下列函数图像，并写出单调区间（1） ； （2）【归纳】证明的主要步骤有： 例2.判断函数在上的单调性，并证明你的结论思考：例2中的函数若改成，你能判断其在的单调性吗？例3.已知函数，（1）画出函数的图象，并写
4、出其单调区间；（2）用定义法证明函数在（0，1）上的单调性3、 练习检测与拓展延伸1.判断下列命题正确与否：（1）定义在R上的函数 f (x)=x2+2是单调函数；（2）函数在定义域上是单调减函数；（3）定义在R上的函数 f (x)满足 f (2)f (1)，则函数 f (x)在R上是 增函数；（4）定义在R上的函数 f (x)满足 f (2)f (1)，则函数 f (x)在R上不是减函数。2. 书本P40页1,2,5,6,74、 课后反思1.函数单调性的概念有哪些注意点？2.判断函数单调区间有哪些常用方法？3.本节课涉及到哪些数学思想方法 1、函数单调性的定义；2、函数单调性的几何意义；3、
5、函数单调性的判断：（1）通过“形”来判断；（2）通过“数”来判断 本节课的数学思想数形结合的思想方法。 课后练习1指出下列函数的单调区间（1）； （2）； （3）2下列命题中不正确的是_（填上所有不正确命题的序号）因为函数分别在内都是减函数，所以函数在整个定义域内是单调递减的；函数在上是减函数；有些函数没有单调区间，或者它的定义域根本就不是区间；3画出下列函数的图象，指出函数的单调区间（1），； （2）； （3）4.求证：求证：函数在区间上是单调减函数淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株3
