高中语文_第二单元_写作突破课件_粤教版必修1

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1、第二单元 传 记 展现现七彩人生 记记叙文的表达方式和叙述角度 题题目展示 (依据教材P56页页“表达交流活动动”部分拟拟制)岁岁月如歌，蓦蓦 然回首，三年的中学生活匆匆而过过，在这这三年的学习习中， 你一定有许许多美好的记忆记忆 保留至今，也一定有一些故事值值 得你品味咀嚼。请请搜集并整理你的日记记、周记记，回忆忆那些 让让你感动动的人和事，并以“我的中学时时代”为题为题 ，写一篇 自传传性记记叙文，展现现你中学时时代的七彩人生。 要求：采用第一人称的叙述方式;注意叙议结议结 合的手法 ;不少于800字。 思路导导引 从单单元教学目的和本次作文命题题的隐隐含要求看，记记人叙事 是练习练习 的

2、重点。“我的中学时时代”这这个题题目，有这样这样 几个 隐隐含要求：“我的”暗示了叙述的角度，是第一人称，是传传 主自己的传记传记 ；“中学时时代”是叙事的范围围，要写中学时时 代的生活，鉴鉴于同学们们是高一学生，可以把“中学”缩缩小 在初中阶阶段；题题目是偏正式短语语，传记应传记应 以叙事为为主，通 过过写事反映“我”这这一时时段的思想情况和学习习情况，进进而 表现现出“我”的成长过长过 程或思想变变化。明示要求的叙议结议结 合手法和不少于800字的要求，也应应是写作时时必须须遵守的。 佳作赏赏析 我的中学时时代 孟 非 中学时时代我的理科成绩绩特别别差，数理化单单科成绩绩基本 没上过过六十

3、分，高中时时三科的分加起来一般也就九十来分。 那个阶阶段我什么都不会，所以考试试交卷就特别别快。每科的试试 卷都是一共十二面，班上数学成绩最好的同学最快也要一个 多小时才能做完，我会做的二十分钟就做完了，接下来就是 发呆。再后来这种情况愈演愈烈，甚至到了考试卷子发下来 ，我要问边上的同学：“这是化学还是物理？”只要不写汉字 的科目，我的成绩都不行。 那个时候学生考试也作弊。患难见真情,班上有个女生对我 特别好。有一回她把整张卷子做完了,没写名字,“嗖”地扔给前 排的我，然后她把我那张几乎是空白的卷子拿过去自己又写 了一遍。这让我感动不已。不过纸过纸 包不住火，很快老师 就把 我叫过去问：“这是

4、你写的吗？”我傻了。也难怪，成绩突然 从三四十分变成了八九十分，鬼才信。 我的理科成绩虽然极差,但也曾经有过奇迹。初二 的时候， 我数学的真实水平差不多就是四五十分的样子。偏偏有一次, 我生病在医院住了一个月， 当时时 我特别别高兴兴, 因为为生病耽 误误了一个月的课课程，考得再差也有充分的理由了。有了 这样这样 的底气，住院时时我闲闲来无事，也翻了翻数学课课本。出院 没两 天就考试试了，那次数学考试试我竟然考了九十八分。班主任 朱 老师师看到我的卷子时时特别别激动动，对对我说说：“你看看，你要好 好学习习，潜力有多大你知道吗吗？”这这么一激励，一下子我整 个人都振奋奋了，确信自己是天才，根本

5、不需要听老师讲课师讲课 。 天天 上课课就考四十几分，一个月没上课自学反倒 考了九十八 分！带着这样的自信，我一如既往地投入 到了之后的学习中 去。过了几个月再一次考试，我又回到了 四十几分的原形， 此后再也没有考到过六十分以上。 由于成绩太差，难免想一些 歪门邪道。有一次期末考 试 前，我和班上一位同学一起溜进学校文印室偷卷子。第一次 作案相当紧张，不过还真让我们找到了，但只找到了历史卷 子。我很沮丧，因为我的历史本来就学得不错，完全不需要 冒这么大风险去偷卷子。不过转念一想，总总能锦锦上添花，拉 点儿总分吧。回家之后就开始做卷子，然后背答案，还告诉 自己千万不要考满分，因为那样很可疑。结果

6、第二天上历史 课的时候，历史老师说：“我们先发一套模拟试卷。”发下来 后我一看，就是我们偷的那套卷子！当时我就气晕了。 相比一塌糊涂的理科成绩，我的文科成绩还不错，特别是 语文，基本上总是名列前茅。那时每次考试结束后，每门学 科都弄出一个什么“红白榜”，前十名上红榜,最后十名上白榜 。每次大考之后，红榜白榜上基本都有我,上榜率挺高的。 整个中学时代，唯一让我觉得安慰并找回一点点尊严的， 就是我的文科成绩还不错。这离不开我的记忆记忆 力。中学里学 过过的很多古文我到现现在还还能全文背诵诵，中学时期的六本历史 书，我曾经从第一页到最后一页都能背出来，连教材里的插 图在什么位置、插图的注解是什么，我

7、也全都记得。这恐怕 就是人 们所说的“照相机 一样的记忆力”。但 后来 我渐渐明 白，这其实没什么值得骄傲的，因为缺乏判断力的人，记忆 力往往特别好。我就属于缺乏判断力的人。 (摘自意林) 赏赏析 文章以 我中学时时代的学习习 情况为记为记 叙中心,叙 述了 我在理科偏差情况下发发生的 几个有趣的故事,表现现了 一个理 科“差生”所思所想，所作所为为。故事写得生动动有趣, 详详略得 宜。虽虽然是自传传性质质的文章,但作者没有写成“流水账账”，而 是十分重视材料的剪裁和组接，因而结构上有许多值得我们 学习的地方。另外，文章的语言幽默风趣，也增加了文章的 趣味性和可读性。 名师师指点 1记记叙文的

8、表达方式 叙述和描写是记记叙文最基本的表达方式，叙述和描写的结结合 是记记叙文写作的基本要求。 叙述是通过过一般的叙说说和交代，把人物或事件及其相互关系 变变化介绍给读绍给读 者，把分散的场场景、事物的片段贯贯穿起来，使 读读者对对事物的发发展和全貌有一个清晰的了解。 描写是在记记叙的基础础上,用生动动形象的语语言,将人物、事件、 景物存在与变变化的具体状态态作精细细的描绘绘,造成一种如见见其 人、如闻闻其声、如临临其境的感觉觉。描写要恰当，即符合身份 、突出特征、写出变变化、运用多种描写手法。 抒情是指记记叙中的抒情，是作者在记记叙过过程中对对所记记事物抒 发发感情。分为为直接抒情和间间接抒

9、情。直接抒情就是作者在记记 叙事物的基础础上直接倾倾吐自己的感情，间间接抒情是作者的感 情渗透在叙述、描写、议论议论 中,使感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，渗透在文章的字里行间间。可以分为为：寓情 于事、寓情于景和寓情于理。 议论议论 是作者在记记叙中对对所记记事物发发表意见见，进进行议论议论 ，有 时时以叙为为主，偶发议论发议论 ；有时边时边 叙边议边议 。记记叙中的议论议论 要 注意几点： (1)要把记记叙的人和物写具体，写生动动。记记叙是议论议论 的基础础 ，如果记记叙本身缺乏具体生动动的描述，议论议论 也就无从深化。 (2)议论议论 要紧紧扣记记叙的内容, 自然贴贴切。或点明

10、文章的题题旨， 或突出文章的中心思想，或揭示所记记事物的意义义。只有做到 这这几点，议论议论 才能起到画龙龙点睛的作用。 (3)议论议论 要言简简意赅赅，恰如其分，点到为为止，不可长长篇大论论 。 注意区分议论议论 文中的叙述和记记叙文中的叙述：议论议论 文中的叙 述是选选取人物和事件中最能表现现所论论述观观点的部分，简简要叙 述这这一部分作为论证为论证 的支撑，然后紧紧扣这这一部分进进行贴贴近 论论点的分析，所以，议论议论 文中的叙述是为论证为论证 服务务的，若 叙述部分占据了比较较多的比例，则则会使议论议论 文文体不明；而 记记叙文中的叙述、描写是文章的主体表达方式，议论议论 、抒情 占很

11、小的比例，画龙龙点睛即可。 2记记叙文的叙事角度 记记叙的角度就是指作者以什么样样的身份，站在什么样样的位置 上，以什么为为切入点来记记叙。记记叙的角度,又叫记记叙的视视角 。叙述视视角的特征通常是由叙述人称决定的。广义义上讲讲，按 叙述人称，记记叙的角度有如下三种： (1)第一人称视视角，也就是所说说的有限叙述视视角。包括“主要 人物自述”视视角、“次要人物侧侧叙”视视角和“局外人旁叙” 视视角。 先说说“主要人物自述”视视角，又叫“主人公视视角”。“主要 人物自述”视视角, 是让让主要人物自述其事,如爱爱因 斯坦的我 的回顾顾等。其好处处在于，人物叙述自己的事情，自然而然 地带带有一种特殊

12、的亲亲切感和真实实感，体现现出鲜鲜明的主体性与 浓浓郁的抒情性。只要他愿意，就可以袒露内心深处隐处隐 秘的东东 西，便于揭示主人公自己的深层层心理；对对于其他人物，也可 以从外部描写，并运用一定的艺术艺术 方式接触到他们们的内心世 界。这这种视视角的主要局限是受视视点人物本身条件的限制，难难 以用来叙述背景复杂杂的事件、重大的题题材，而对对于讲讲述个人 历历史却往往得心应应手。 再说说“次要人物 (一般是线线索人物)侧侧叙”视视角和“局外人 旁 叙”视视角。这这两种视视角说说到底是“见证见证 人视视角”。这这两种 视视角其优优越性要大于“主要人物自述”视视角。但见证见证 人视视点 同样样受叙述

13、者见闻见闻 、性格、智力等的局限，有些事情的真相 以及主要人物内心深处处的东东西，只有靠上面提到的主人公自 己的话语话语 来揭示。 以上三种视视角都是以当事人的口吻来记记叙的，叫第一人称记记 叙。在 文章里 出现现的是“我”或“我们们”，所 记记叙 的都是 “我”或“我们们”的所见见、所闻闻、所做、所感。 (2)第二人称视视角。所谓谓第二人称视视角就是文章中频频频频 出 现现“你”的称呼，这这种方法可以消除作者与读读者 之间间的 距离感，使读读者亲亲切、自然，如同面对对面的 交流，便于 抒情，便于沟通，可增强文章的抒情性，使 记记叙更加精 彩，使文章显显得更加灵动动。 (3)第三人称视视角，以

14、旁观观者的身份来记记叙的，用“第三 者”的口吻，将“他”或“她”的经历经历 和事情的 变变化过过 程告诉读诉读 者。用第三人称视视角，优优点是不受时时空限制， 能够够比较较自由、灵活地反映客观观内容；叙述者的 视视角比 较宽较宽 ，如同无所不知的上帝，可以在同一时间时间 内出 现现 在各个不同的地点，可以了解过过去、预预知未来，还还可 随 意进进入任何一个人物的心灵深处处挖掘。 可以自如地反映人和事的多个侧侧面，也可以抓住某一个 角度 深入开掘立意。但这这种叙述视视角的缺陷也是相当 明显显的。它 经经常受到挑剔和怀怀疑的是叙事的真实实可信性;加之是“全知” 的叙事，留给读给读 者的再创创造的余

15、地十分有限，迫使 读读者被 动动地跟着叙事跑。 总总之，人称视视角是为为叙述服务务的，人称的使用,要便于处处理 材料，要利于表现现主题题。人称视视角的使用,要事先通盘盘考虑虑 ，使用单单一人称，要注意贯贯穿文章始终终。若使用 多种人称， 要做到前后统统一，不杂杂乱，不冲突，不能给读给读 者带带来理解困 难难。 写作练习练习 1阅读阅读 下面题为题为 “珍珠”的诗诗歌，按要求作文。 蚌壳里的夜，有多长长/不再思量，不再思量/我已摆摆脱苦闷闷与 忧伤忧伤 /如果被昔日的泪水淹没/我的生命不会闪闪光。 请请根据这这首诗诗的含意及给给你的启示展开联联想，写一篇800字 左右的作文。 2请请以“真没想到

16、”为题为题 作文。 要求：或选选一事，或选选一人，或选选一物，或选选一景，写成记记 叙文。要有适当的议论议论 或抒情，不少于800字。 3根据下面材料，扩扩写成一篇记记叙文。不少于800字。 有一只老虎，看见见曾打败过败过 自己的水牛 被农农人吆吆喝着耕地 ，便去问水牛为什么怕农人，水牛说因为 人有“智慧”。老虎 向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在 家里了， 可以去拿，但要先把老虎捆起来,免得他走后老虎把水牛吃掉 。老虎听从了。农人回村叫来村民,把老虎装进铁笼，然后对 老虎说，这就是“智慧”。 1犹太人爱书爱书 的传统传统 由来已久，深入人心。联联合国教科文 组织组织 最近调查调查 表明，在犹太人为为主要人口的以色列，14岁岁 以上的人平均每月读读一本书书，全国公共图书馆图书馆 、大学图书图书 馆馆1 000多所，平均每4 500人就有一座图书馆图书馆 。约约 450万人 口的 以色列，办办有借书证书证 的就有100万人。在人均拥拥有图书图书 馆馆、出版社和每年人均读书读书 的数量上，以色列是当之无愧的 世界之最。 2黎锦锦熙(