《三年级上册数学教案-四_2第2课时《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》人教新课标（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-四_2第2课时《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》人教新课标（2014秋）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算教案设计一、教学目标：1、采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。2、采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。二、教学重点：中间有0的连续退位减法的计算方法。三、教学难点：采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法。四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件计数器教学过程复习旧知，导入新课1出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。学生独立解答，集体反馈，指名汇报算法。2在前面学习的基础上，今天这节课
2、学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算。(板书课题：被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算)设计意图：通过复习回顾连续退位减法的计算方法，为学习被减数中间有0的连续退位减法作铺垫。自主探索，学习新知1出示课件，呈现信息：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？(1)引导学生分析题意，列出算式：403158，并试着计算403158。(2)交流算法。(课件展示各种算法)算法一算法二算法三 (3)引导学生思考：这道题看来比较难，同学们计算出三种不同的结果，但是结果只能有一个是对的，哪一个对呢？大家想办法
3、验证一下。(学生组内讨论，通过加法验算，验证出第二种算法是对的)(4)引导学生观察比较这道题与之前学过的题有什么不同，思考：十位是0，借位时该怎么办？(个位不够减，要从十位退1，十位是0，要从百位退1当10到十位，然后个位向十位借1当10再减)(5)教师用计数器演示并讲解计算过程。同时让学生思考：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法是什么？师板书：403158245(6)师生共同总结算法：被减数中间有0时，要从个位减起，个位不够减，从十位退1，十位是0借不到，这时十位先向百位借1当10，个位再向十位借1，在个位上加10再减。2减法的验算。(1)教师引导学生思考：刚刚我们是用什么方法来验证题的
4、对错的？(学生讨论后汇报：用差加减数，结果等于被减数就是对的，不等于被减数就是错的)(2)让学生讨论：除了加法以外，还有别的方法吗？(学生讨论后汇报：还可以用被减数减差，结果等于减数就是对的，不等于减数就是错的)(3)引导学生总结减法的验算方法：方法一因为被减数差减数，所以可以用被减数减差，看结果是否等于减数来验算。方法二因为差减数被减数，所以可以用差加减数(或减数加差)，看结果是否等于被减数来验算。师板书：3对比练习。(出示课堂活动卡)(1)学生独立完成课堂活动卡。(2)学生组内讨论、交流、汇报。4教师小结：通过本节课的学习，大家在计算被减数中间有0的退位减法时，要注意连续退位之后，十位上要用9来减。同时，由于多位数减法的笔算比较容易出错，因此要养成验算的好习惯。设计意图：放手让学生独立试做，给学生提供探究的时间和空间，在出现问题时，让学生以验算来验证对错，体现了验算的实用性，同时，借助计数器的演示和对比练习，帮助学生直观了解计算过程，加深对算理的理解。巩固练习1完成教材42页“做一做”。学生独立解答，集体反馈。2课件出示：下面的计算对吗？对的画“”，错的画“”，同桌之间说一说错在哪里，并改正。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？布置作业教材44页5题。板书设计被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算403158245
