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1、现代文阅读 第三 部分 专题十：记叙文（散文、小说）阅读 备考指南 记叙文知识归纳记叙文知识归纳 一、一条线索 线索是自始至终贯穿全文的一条主线，能把文中的多个材料连缀 成一个有机体，如同文章的纲，握住了这条纲就便于理顺文章的主题。 文章的线索可以是人物线索、时间线索、地点线索、事件线索、 物件线索、感情线索。复杂的记叙文常有明暗两条线索。 如何找线索？ 1. 把握住文章的体裁和内容； 2. 注意文章的标题； 3. 注意文中反复出现的词句或事物； 4. 从结构层次入手，理清文章脉络，找出安排结构的线索； 二、两种描写方法 按描写内容分为：人物描写、环境描写 人物描写：外貌、神态、动作、语言、心
2、理 环境描写：社会环境、自然环境 按描写方法分为： 正面描写（直接描写）：对人对事对物直接进行描绘； 侧面描写（间接描写）：不直接描绘，而是从另一个角度间接描绘人 事物。 备考指南 三、三种记叙顺序 顺叙：按时间顺序来记叙事情； 倒叙：把事情的结果放在开头写，再按 时间顺序来写； 插叙：先按时间顺序写，在中间为了文章的需要插入一段另一个时间发生的 事情； （补叙：在文章结尾进行补充说明。） 三、三种人称 三种人称： 第一人称：“我”，作用是更真实生动，更具体形象； 第二人称：“你”，作用是更亲近，更容易表达思想感情； 第三人称：“他”，作用是更理智清晰，不受限制，可以加以议论。 备考指南 四、
3、四大体裁 四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧 散文：特点是”形散而神不散“，是以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情 、借物抒情、托物言志的象征手法为写作手段，从细处落笔，以小见大，具有结 构美、语言美、意境美的特点。 五、五种表达方式 1、记叙： 记叙的作用是使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。 概括叙述（略写） 详细叙述（详写） 详略要得当 备考指南 2、抒情： 直接抒情：直抒胸臆，直接表达个人情感。 间接抒情：把感情寄托于人事物中，或在叙述、描写中渗透 感情，含蓄委婉。 抒情的作用是可以使文章具有感染力。 3、议论： 先叙后议：增强文章的思想深度，画龙点睛的作用。 先议后叙：使
4、读者很快进入将要叙述的事物的思考，引 起对下文的密切注意。 议论的作用是可以点明和加深所写事物的意义，起到统令全文、画龙点睛的 作用。 备考指南 4、描写： 景物描写作用： 1. 渲染气氛，交代背景； 2. 衬托人物心情； 3. 表现人物性格； 4. 推动情节发展。 描写的作用是使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。 5、说明：是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理做客观、科 学的解释。 备考指南 六、记叙文六要素 记叙文六要素是：时间、地点、人物、 、事情的起因、经过、结果。 七、七种写作手法 1、 对比：用其他事物与所要表达的事物进行比较，突出所要表达的事物 的特征。（分为
5、正比和反比） 2、 衬托：用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法，可以用人物或景物 来衬托。（分为正衬和反衬） 3、 象征：也叫托物言志，把所要表达的意义或精神品质寄托在所描写、 所称赞的事物上。 4、 伏笔：为后文发生的内容作下埋伏。 5、照应：前后出现类似内容的句子，互相呼应，强调主题。 6、悬念：能引起读者急切期待心理，推动故事情节发展的一种艺术手法 ，使文章引人入胜。 7、过渡：使前后连贯的句子或段落起承上启下的作用。 备考指南 八、八种常见的修辞手法 1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 2、比拟：（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，以事代情。 3、排比：内
6、容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情 ；衔接紧凑，信息密集。 4、对偶：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；用于诗词，有音乐美 。 5、设问：引人注意，启发思考。 6、反问：加强语气，表意无疑，无可辩驳。 7、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气 氛。 8、反复：加强语气，强调内容。 （借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。） 备考指南 记叙文答题方法：记叙文答题方法： 1、概括内容与情节： 主人公在状况下做 2、概括中心： 中心是指作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价 和态度。 （1）写人记叙文可抓住人物
7、性格来分析中心思想； （2）叙事记叙文可抓住事件的性质、意义； （3）写景状物为主的记叙文可抓住作者的情感和作者对人和事物的态度； （4）也可根据题目、开头、结尾以及文中的抒情、议论句来分析中心思想。 备考指南 3、划分结构层次： （1）分析各段的联系、区别，把联系紧密、意思接近的段（句子）划在一起； （2）注意过渡段、过渡句、过渡词语； （3）根据文体： 按时间先后的变化； 按事件发生、发展的地点变化； 按人物成长的不同阶段或人物思想性格的不同方面； 按作者思想认识和感情变化的顺序； 按对景物描写的角度。 2、概括中心： 中心是指作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价
8、 和态度。 （1）写人记叙文可抓住人物性格来分析中心思想； （2）叙事记叙文可抓住事件的性质、意义； （3）写景状物为主的记叙文可抓住作者的情感和作者对人和事物的态度； （4）也可根据题目、开头、结尾以及文中的抒情、议论句来分析中心思想。 备考指南 5、开放性试题 1、审题清楚，找出题目要求你回答哪些方面的关键词句，如要求“结合自己的 感受”，“抓住某一段的议论”等。 2、联系全文和自己的经历感受来写，最好先写文章的主题，再写个人的感受 ，至少写四五句话； 3、结尾围绕中心来一句议论或抒情； 4、有的开放性试题要求你发挥联想和想象，补充文章内容，那要求结合文章 的主题和上下文来写； 5、有的开
9、放性试题要求你用课外的知识（如诗句、警句或哲理等）来写，那 就要求你多积累课外的知识。 备考指南 2016江西阅读下面文字，完成第13-16题。（17分） 从田湖出发去找李白 阎连科 出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。 成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下的过程叠加起来的；而成熟，是人生历练的静默不言的一种光。然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放 逐到哪儿，也许正是长大、成熟的一种准备呢。在那偌大的田湖村，父母交给我们的爱，多得常常从小院漫出来。然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离 家出走的念想和理愿。有一天，我决定出走了。 想到我决定要出走，有一种兴奋
10、在我身上鼓荡着，仿佛不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院的温暖里。也就说走就走，把作业课本收起扔在窗台上； 把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里，就这么匆匆离家上路了。 我不知道我要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外的伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要 离家去哪儿我要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上。 老师说过，九皋是伏牛山余脉东延的主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集诗经上的“鹤鸣九皋，声闻于天”，说的就是那山和那峰。说唐朝的李白，曾独自 从龙门走来，上过那山峰。还在那儿留过一首名
11、为鹤鸣九皋的诗： 昭化呈仙质，长鸣在九皋。 这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂的（现在也不懂），但却觉得不懂反而好写了，如“窗前明月光”那样的静夜思，因为人人都懂反而写不得。 我总以为自己能写出那种人人都不懂的诗，也就蓄意要爬到那山上，和李白一样坐在山顶，诗兴大发，写出一首好到别人都看不懂的诗。当然 呢，写不写诗不重 要，重要的是我终于离家出走、独自走了很远的路，经过了很多事，遇上了很多的艰辛和奇遇，它们都被我一一征服后，我成了站在山顶上的一个大人物。 浪漫和草率，在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着，使我有了一种从未有过的离家出走的英雄气。走小路，过村庄；在村头遇到了土狗追着我跑叫和撕咬；遇到了
12、哪村的一 匹惊马从我身边飞过去，弹起的灰尘落在我脸上，我都没有丝毫的恐惧和惊异。我是要离家出走的人。我要和李白一模样，独自登上那很少有人爬到山顶的九皋 峰（一定要写诗），我当然不能有任何的惊惧和担忧。我就那么独自沿着东山下的村庄走，不和人说话，不和人来往，旁若无顾，视若无人，就到了九皋山下那 条“牛瞪眼”的小路上。 山在头顶，我在山下，正南的太阳烧在我的发梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰顶上，让风吹着我的头发和衣服，环顾四周 ，略思片刻，最后把我的胳膊高高举起挥动着，用我最大的嗓子对着天下唤：“有一天我要吃得好也要穿得好！” “有一天我要吃得好也要穿得好！为了不
13、在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人，我走过了两个村庄后，到了第三个我三姑家住的梁疙瘩村（这村名，烦），就有意绕 过村庄，从村旁一片庄稼地里穿过去，沿着沟崖小道，攀着荆棵野榆走了很远的路，到了终于可以看清山顶时，以为峰顶到来了，诗也可能到来时，我可以站下 回望，首先振臂高呼口号那一刻时，却从不远处的山崖边，蠕蠕动动爬上来一个人，收拾捆绑他在崖头砍拾的柴火（又是柴火），我们彼此一望，都怔着惊着了 。他竟是我要躲要闪的三姑夫。三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。我呆在崖头边儿上，三姑夫看着极吃惊的我，很快平静下来连问了我三句话：“你怎 么在这儿？”“是你三姑让你来这儿找我的？”“走，我们回家吃饭去。
14、午饭都错过时辰了。”我就这样莫名其妙、前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了 。匆匆吃了饭，赶着日落和黄昏，就带着我下山和过河，又把我送回田湖了。 21盛大、庄重的离家出走，就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄严的梦愿与宣誓，还未及最后登上宣誓台，就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量， 少年明亮美妙的梦，被现实一碰即破后，我这一生，再也没有机会登上那座山，再也没有可能在那山顶李白待过的地方坐坐与站站，高举着胳膊大唤了。 22我的少年就这样了，还是那时候的李白好。 23可我连李白的影子都没找到，就那样在历史与现实的错口和李白分手了。 （文章节选自从田湖出发去找李白，较原文有删改） 真题剖
15、析 13.文章记叙了少年时代的“我”一次出走经历。请在下面横线上补充恰当的内容，概述“我”出走的经过。（6分） “我”不愿窒息在家庭的温暖里，决定离家出走_ _ _ 14欣赏文中两处画线句子，分析人物性格特点。（4分） 15文章多次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”的愿望，有什么表达效果？（3分） 16“我”渴望和李白一样坐在山顶写一首好诗，但最终“连李白的影子都没找到”，你认为“我”的成长与李白有怎样的联系？请简要谈谈。（4分 ） 【答案】 13“我”不愿窒息在家庭的温暖里，决定离家出走“我”匆匆离家上路，想要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上为了（离家出走） 不在写诗和爬山的路上碰到三
16、姑家里人，“我”特意绕过三姑住的村庄“我”被三姑夫半路强拉硬拽着回他家里了，匆匆吃了饭后被送回了田湖 。 14文中画线的两句话都运用了细腻的心理描写，表现了“我”是一个渴望长大，渴望成熟，想要有自己的生活理想与“自由”的叛逆少年。 15内容上：突现出“我”想要离家出走，以进行“我”一场人生庄严的梦愿与宣誓，以此来证明“我”的成长。结构上：呼应标题；突显文章主题， 立意深远；引起读者的共鸣，唤起读者内心深处有关成长的记忆，以及懵懂少年时代的情感与成长的历程。 16文中说“我”离家出走，想去的地方是“伏牛山的九皋主峰”，而李白上过那座山，并留过一首名为鹤鸣九皋的诗，而“我”觉得自己和李白 一样，也能够在那山上诗兴大发，作一首那样的诗，同时，最重要的是显示“我”离家出走的成功，但最后却被三姑夫半路拦截送回了家，宣告了 离家出走的失败，及想要登到山顶作诗与宣誓成长梦想的愿望的破灭。文中将我的成长与李白联系起来，暗示“我”
