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1、农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究 作者： 日期：9 农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究摘 要：在农村开设小学英语教育有十年，但是目前农村的小学英语教学仍然存在一些制约其发展的因素，文中主要从教学设施，师资队伍，课程开设，整体重视程度四个方面对我国农村小学英语教育的现状进行了剖析并且针对这种现状探讨了相应的改进策略。关键词：农村小学；英语教学；现状剖析；改进策略 教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见指出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，同时提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002 年秋季，各
2、地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。为了使本政策得到很好的落实，教育部特拟定了小学英语课程教学基本要求，从教学目标、方法等各方面都作了要求，并作为开展教学的准则。在这十年中农村小学开设英语课已取得一些成效，但调查研究发现一些农村小学英语课没有很好地开展。那么现在农村的小学英语教育存在哪些制约其发展的现状，又该怎么应对呢，我们从以下几个方面进行分析。一、现状剖析1、教学设施不完善英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与cd机、录音机（配套磁带）等。由于农村小学的规模通常比较小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台
3、电视机和一部cd机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。2、师资队伍素质偏低教师队伍是落实英语学科新课程理念的重要保证，同时也是保证英语教学质量的关键，教研队伍的水平直接关系着小学英语教学质量和水平。在贵州省农村小学英语教学调查发现，居然没有一位本科英语专业毕业的英语老师。而80%以上都是中等师范学校毕业以后经过短期培训转行的，有约20%的英语老师是英语专业专科毕业，这部分英语专业的老师绝大多分布在条件较好的乡镇
4、，且这种情况只是近两三年才出现。新课程改革倡导实施素质教育，强调学生的全面发展，突出学生主体地位，并关注学生的情感生活，注重学生文化意识的培养，这都要求一名合格的小学英语教师要具有先进的现代教育教学观念和方法。但是很多农村小学英语教师不能适应新课改要求，并且没有机会接受专门的在岗培训。老师按照原有的教学方法满堂灌，从备课到上课研究教法者甚少。大部分课堂教学形式呆板，缺乏学法指导，缺乏兴趣，久而久之兴趣丢了，信心也就没了。3、课程开设不统一教育部要求小学英语的开设要遵循短课时，高频率，每周不少于4次教学活动的原则，做到三、四年级以短课时为主，五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。通过阳谷县
5、的调查结果显示：大部分农村小学英语开课面小，开课年级不统一。有的学校只在三年级开课，有的学校在三、四年级开课，有的学校在四、五、六年级开课，有的学校在五、六年级开课，有的学校只在六年级开课。在课程开设的周课时数方面，41%的学校周课时为1-2节，41%的学校周课时为3-4节，有些学校因师资不足仅安排一两个课时，且80%的学校授课时长为40分钟，60%的学校没有安排英语自修时间。因此教学课时及自修辅导时间不足，学习间隔时间过长，造成小学生接触英语的频率太低、复现率低，从而导致学生遗忘率高，直接影响教学效果和教学任务的完成。4、整体重视程度较低农村小学由于经济落后，地方教育行政主管部门对英语教学未
6、加大重视，师资力量薄弱，身兼数职,没经过专业培训。每周英语课时安排较少，自修时间严重不足，课后又没有语言交流的环境，课堂学了课后忘。教师安排工作量大，要教英语，还要兼任其他课程的教学，有的还要兼任班主任、教务主任、校长等职务。学生对英语重视程度不够。农村小学的学生只认为语文、数学是主课，认为英语是副课，与城市学生相比，农村学生对英语重视程度低，对英语学习的重要性认识不足。城市学生的课外英语学习时间一般占课外学习时间的40%左右。而农村学生在课外用于英语学习的时间仅占课外学习时间的10%左右。二、改进策略1、教学设施完善硬件设施，提高教学设施利用率英语作为一种语言，相关的场景模拟很重要。应注重教
7、学的直观性，这就需要有一定的硬件投入。因此，各级教育行政部门应积极为小学英语教学创造条件，配置必要的教学设备，如电视机、投影仪、磁带和教学挂图等，并逐步建立语音实验室和多媒体教室等。利用这些设备来辅助教学，可加大英语信息的输人量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，从而形成学习英语的良好外部环境。同时，教师还要提高意识，让学校现有的教学资源能充分利用起来。这不仅可以改变教学方式，提高英语学习质量，更重要的是可以实现农村小学与现代教学法接轨。2、师资队伍在师资队伍方面可以通过以下两个方面进行改进：（1）人才引进：由于地方人事编制有限，很难引进优秀的英语专业教师。为了改变这种现状，有必要对现行的人事编制
8、体系进行修正。只有让更多优秀的英语人才进入这个队伍，才能给农村英语教学带来新鲜的血液。教育行政部门、人事部门等可以进行适当政策倾斜，采取措施提高农村小学英语教师的工资待遇，用更好的待遇吸引更多的优秀人才补充到农村小学英语教师队伍中，这样既可以减轻教师繁重的工作任务和压力，又能充分发挥教师的潜能，并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间，适应教学的需要。当然，在人才引进的过程中也应当注意筛选，要选录愿意投身农村教育的人才，这样才能建设稳定的农村小学英语教师队伍，实现稳步发展。（2）在岗教师培训：目前绝大部分农村小学英语教师都是“转岗”，相关部门应当为他们创造更多的机会提升学历及教学
9、水平。地方政府和有关教育主管部门可以鼓励和支持这部分老师参加相应的培训计划。也可以请小学英语教育方面的专家到地方进行培训，从而改善教学方法，更好地为农村英语教育事业做贡献。3、课程开设开好英语课程，提高教学质量农村小学英语教学普遍存在着教学时间过少和课时间隔过长的现象。这种现象违背了记忆规则，严重影响了教学效果，导致许多学生在学习之后不能认读和识记学过的生词，也不能用学过的知识进行日常交际。那么，小学英语课应，严格依据教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见、小学英语课程教学基本要求 (试行) 、中小学英语课程标准等所提出的要求和标准进行英语教学，例如小学英语应从三年级开始设课，每周至少安
10、排4次教学活动，并根据小学生的特点，遵循课程设置的原则：长短结合，每周两节长课，两节短课(长课40分钟、短课20分钟)，从而达到英语教学所要求的，短课时、高频率的原则。同时，各学校可以通过长短课结合，课内课外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。4、整体重视程度教育局、县委、县政府应同财政、人事、编委等各部门一同协商，对提高农村小学英语教学采取高度重视，为农村小学英语教学工作的普及提提供资金和政策支持。创造良好的语言环境，开设英语影像教学，加大英语教学的课时，由每周的二三节，增加到四五节，增加自修课时，组织学生看英文电影，英语兴趣活动，给学生发话英语读物，让学生每天都有机会接触英语。还有就是农村英
11、语教学必须采用课内外结合的教学模式，扩展课堂教学的影响力；必须加强学校与家长之间的联系，建立家庭监督机制，使学校和家长共同促进学生学习，使课堂教学扩展到家庭教育中。三、结语农村英语教学的形式依然是严峻的，问题也是多方面的，由于中国农村人口众多，农村地区小学的英语教学水平关乎整个国家英语教育的发展，关乎国家整体教学水平的提高，因此改善农村小学英语教学现状，加强农村小学英语教育改革，提高农村小学英语教师的素质，是提高农村小学英语教学水平的重中之重。促进农村小学英语教学的发展是一个涉及到各方面的系统工程，要从宏观着眼，微观着手，上下齐心，共同努力，扎扎实实地开展工作。从而真正提高农村小学生的英语学习能力，改变农村小学英语教育的落后现状。参考资料1 教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见，教基2001 2号2 束定芳外语教学改革：问题与对策m上海：上海外语教育出版社20043 张茂君，刘婧贵州省农村小学英语教学现状及对策j，黔南民族师范学院学报，2011 (4)：87-89
