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1、吸热和散热、 水在加热和冷却后说课稿 扬州育才实验学校 王诗宇 一、说教材 1、教材分析 三年级上册第三单元生命之源水 三年级下册第三单元固体和液体 三年级下册第四单元关心天气 四年级上册第一单元我们周围的空气 四年级上册第二单元冷和热 冷和热 1、冷热与温度2、热的传递3、加热与冷却 4、吸热和散热5、水在加热和冷却后 2、教学目标 吸热和散热： 过程与方法： 进行对不同物体吸热和散热性能的对比实验； 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 知识与技能： 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的； 知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 情感、态度与价值观： 意识到结论需要数据来验证；
2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理； 培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。 水在加热和冷却后 知识与技能： 知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹等是大自然中水的化身。 知道水蒸气、云、雾、雨、露的成因。 知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 知道在大自然中水的循环过程。 过程与方法： 能够通过云、雾雨、霜的模拟实验了解它们的形成原因。 能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。 能够通过图示法总结水的三
3、态变化，了解水在自然界中的循环。 情感、态度与价值观： 愿意欣赏自然界水体的美丽。 愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 体会到自然界神奇的变化。 3、教学重点与难点 这两堂课的重点分别是探究不同物体、不 同颜色物体的散热和吸热性能；认识自然 界中水的三种形态及相互转化。难点是做 好水和油吸热、散热性能的对比实验；做 造雾、雨、霜的模拟实验。 二、说教法 探究发现法； 实验探索法； 小组讨论法； 作品制作法； 三、说过程 吸热和散热 （一）教学准备 油、水、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、 温度计、墨汁等 （二）创设情境 谈话：小明暑假去海边度假，白天去海边 游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上
4、他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度 比海水还要低，同学们你有过和小明类似 的经历吗？ 探究油和水的吸热、散热性能 不同的物体，吸热、散热能力一样吗？ 比如说油和水，哪个吸热快？哪个散热快 ？ 学生思考：怎样获得热？怎样较为科 学、精确地知道物体吸热后的变化？ 怎样比较吸热的快慢？ 实验数据 加热 散热 水温度（ ） 油温度（ ） 水温度（ ） 油温度（ ） 3740.54956 4044.54853 41.547.54548 43.549.543.545 4551.54344 探究不同颜色物体的吸热、散热性能 不同的物体吸热散热性能不一样，那同一 物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又 是如何
5、的呢？ 实验数据 水红水 加热 2730 2831.5 29.533.5 30.537 散热 3135 2932 2830 了解生活中常见吸热、散热现象的原理及 应用。 拓展作业： 设计一个保温杯 ，看哪个小组设计的 保温杯效果最好。 板书设计 吸热和散热 吸热 散热 油 快 快 水 慢 慢 升温 降温 深色 快 快 浅色 慢 慢 水在加热和冷却后 云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大 自然中水的多姿多彩的化身。 造雨 你知道雨是怎么形 成的吗？ 你想自己试一试吗 ？ 造雾： 霜的形成 开动脑筋：如何帮助妈妈，让洗过的 衣服干得更快一些呢？ 认识水在自然界的循环 水有哪些形态？在什么条件下它们会互相 转化？ 为什么年年下雨，雨水却总是降不完？ 水在自然界中是怎样循环的？ 拓展活动 根据课文图示，将水循环的过程自编成故 事，讲给大家听，或者编成童话具来表演 。 板书设计 水在加热和冷却后 受热 受冷 水 水蒸汽 水 （蒸发） （凝结） 水 冰 水蒸气 （液态） （固态） （气态） 谢 谢！
