《《人体的稳态》说课.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人体的稳态》说课.pdf（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 设 计 国 圆 窝 髓 圆 圈 黑河市第一中学李冰 我 今天说课 的题 目是 人体 的稳 态 ， 从 以下 四个 方面 加 以 阐述 。 一 、教 材 分 析 1 教材所处 的地位和前后联系。 人体 的稳态 一节是高 中 生物 选修教材第 一章第一 节内容 ， 也是这一章 的核心 。 整个第 一章的水盐代谢调 节 、 血糖浓度调节 、 体温调节 内容 都是围绕人体 的稳态来展 开的。而且原来教材将 这一节 内 容 安排在高二生物必修教材之 中，是动物新 陈代谢 这一章 的总结性 内容 ， 也是这两年生物考 查的热点 。因此这节课起 着承前启后的作用。由于这节课联系 的前后知识较 多，
2、有利 于调动学生 的积极思维 ， 使之主动参与课堂教学 增加 师生 的双边交流 ， 提高学生学习生物学 的兴趣 。 2 教学 目标 知识 目标 ： 了解 内环境的概念及其组成 ， 识记 内环境各 组成成分之间的关系及作用 ，理解 内环境稳态的概念及其 生理意义 ： 培养学生建立生物学科 的立体知识框架 的能力 ， 培养学生利用 多学科知识去分析 、 解决实际问题的能力。 情感 目标 ： 使学生感受生物体是一个各器官 、 系统相互 协调的统一整体 从 而逐步树立生物体的局部与整体相统 一 、结构和功能相适应 的生物学观点。 3 教学重点 ： 内环境的稳态 的概念及其生理意义。 4 教学难 点：
3、内环境及稳态 的概念 。 二 、 教学方法 在教学 中采用直 观演示法 、 讲练 结合法 ， 充分体 现“ 以 教师为主导 ， 以学生 为主体 ， 以学生参 与为 目标 以培 养学 生创新 能力为核 心” 的教学原则 ， 有利 于突 出重点 ， 突破难 点 。 三、 教学手段 ： 多媒体辅助教学 四、 教学过程 1 新 课 导 入 先以复习提问的方式导入新课 ：生物进行正 常生 命活 动 的生理基础是什 么? 什么是新陈代谢 ? 然后 由学生回答引 出生物与外界环境之 间的物质交换关系 ，让学生 了解 内环 境在 多细胞生物 与外 界环境之 间的物质交换 中 的作 用 、 地 位 ， 激 发学
4、生进一步探索知识 的欲望 ， 进而 导人新课主题 。 2 讲 授新 课 首先介绍体液 的组成成 分及所 占比例 ，再通过多媒体 软件展示 内环境 的三种液体 的渗透 关系 ，利用多媒体软件 的直 观性 ， 增 加学生 的感 性认识 ， 由此 总结 、 分析 、 比较血 浆 、 组织液 、 淋 巴的成分差异 ， 从 本质上认 识 内环境 的三种 液体。第二步 ，让学生分小组讨论体 内细胞 是通过哪些器 官 、系统是怎样完成物质交换 的。然后 由小 组选 派代表 回 答 ， 之后再 由组 内学生去补充 、 纠错 。这样设 计的意图是最 大限度地发挥学生 的主动性 ， 使学生主动参与课堂教学 ， 保
5、 持活跃 的思 维状态 ， 同时培养 、 锻炼 学生的语 言表达能力 ， 有助于他们形成 良好 的生物学思维方法 ，培养学生的合作 意识 和团队精神 。 第三步 ，教师 出示 问题让 学生思考 ：在 多细胞生物体 内 ， 通 过 内环境 的作用 ， 与外 界进行物 质交换 时 ， 有 哪些系 统直接参与 ? 有哪些系统间接参与? 这个 问题可 以使学生感 受 到生物体 是一个 器官 、 系统相 互协 调统一的整体 ， 使 学生 逐 步树立生 物体 的局部和整体相统一 的生物学 观点 ，并 由 此引 出第二个问题 ： 内环境 的稳态 。 在介绍 内环境 的稳态 有关 知识时 ，首先 阐明内环境
6、的 理北性质包括渗透压、 温度 、 血糖浓度 、 p H值等， 并通过复 习提问 ： 如何调节渗透压 、 温度 、 血糖浓度平衡?这样既复习 了以前所讲 的重 点知识 ，又加深 了学生对稳态 的本质的认 识 。使之认识 到稳态是相对的 ， 而不是绝 对的 ， 而且这 种状 态 的出现 ， 通过各 个器官 、 系统 的协调活动 ， 是神经 系统 和 体液调 节的结果 。 最后 得 出稳 态的概念 ， 便 于学生理解 、 记 忆抽象的概念 ， 有利于难点的突破。 最 后讲 到稳态的生理意义时 ，由内环境的概念 引导学 生思考 内环境保 持相对稳定 状态对生 物体 的意义是什 么 ， 作 用的本质是什么 ， 加深学生对稳态意义 的理解 。另外 ， 可 在这个知识点 的基础 上 。向学生介绍血钙浓度不 同对生 物 体的影响 ， 增加学生 的感性认识。 在 新课 讲授结束后 教师总结本课的重点知识 ， 最后进 行课堂练习。 总之 ， 这节课最大 的特色是 以学生为主体 ， 充分调动学 生的主 观能动性 ， 引导 学生积极 思考 ， 进而 达到强化重点 ， 突破难点 的 目的。 黑 河 教 育 2 0 0 9 4 ( 责任编辑 李婧 )
