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1、西安电子科技大学 本科教育质量提升计划的实践与探索 李建东 2015年7月 阶段性成果 破解难题-闭环机制建设思路 提升计划总体设计 报告内容 本科教学所面临的问题 教育部杜玉波副部长在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育 领域综合改革时撰写的“坚持立德树人、提高高校人才培养质量”的 文章中指出： 1.树立科学的人才培养质量观：一所大学办得好不好，主要看这 个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格 、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、项目搞了多少，而 应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。 2.把握人才培养的着力点：要回答和解决“培养什么人、怎样培 养人”这个根
2、本问题。要着力培养学生的社会责任感。要着力培 养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。 问题 3.创新人才培养体制机制：要改革本科教学模式。要把教授给本 科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任 的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。 4.提升教师队伍整体素质：要坚持“引育并举”加强青年领军人 才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。 在国家实施“质量工程”之初，中国高等教育学会会长周远清将高等 教育中存在的问题归纳为“四个投入不足”，即经费投入不足、领导 精力投入不足、教师精力投入不足、学生的学习精力投入不足。 对照国家的要求和教育部领导的讲话精神，目
3、前在本科教育方面的主 要问题是：质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系 统保障不到位。 问题 西电存在的问题 理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控 （一）先进教育理念尚未树立，人才培养观念亟待转变。 学校2012年年下半年召开了教学工作专题会议，形成”两个共 识”（”人才培养是学校的根本任务”和”本科教学是学校经常性的中心工作” ）。但教职工对立德树人的根本任务和学校提出的“两个共识” 内涵认识不到位，学校第五届教代会提出的“两个回归”（”以 生为本、德育为先，以学为要、厚基强实,向教育本质的回归;“以师为本、学术为 先，育人为要、德艺双馨”向办学本位的回归）未落实，教
4、育教学合力仍 未形成。 采取的措施： l开展教育教学思想大讨论 l召开本科教育质量提升大会 l出台若干意见以及本科教育质量提升计划 （二）人才培养理念、模式创新需要提升。 科学技术的突飞猛进和社会经济的高速发展，培养方案的国际 化程度明显不足，培养的特色还需进一步的加强、培养方案的 精细化个性化设计还不够、对学生能力素质的培养还缺乏明确 评价体系，质量提升的内涵式发展还体现得不够充分。课内与 课外，校内与校外，创新与创业的结合还不够。 理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控 西电存在的问题 采取的措施： l构建知识、能力、素质并重的培养方案。 l构建“第二张成绩单”，课内课外一体化育
5、人体系构建。 l钱学森班、卓越班，信息英才班等试点班的培养模式创新， 示范辐射。 （三）教师教学能力和水平有待提升。 教师认真“教”、教授给本科生上课；本科教学是经常中心工 作地位；教学能力提升及长效机制。 理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控 西电存在的问题 采取的措施： l落实教授本科上课制度。 l教师教学能力培训、教师教学鉴定考核、教学激励措施。 （四）教学资源和实践体系建设需要加强和完善 。 实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接；系统性 实验课程；学生实践能力强化，实践教学激励机制。 理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控 西电存在的问题 采取的措施：
6、l实验中心体系建设；实验教学内容改革；评估和量化考核， 构建激励机制。 l数模为代表的挑战性学习课程建设，大创计划，人人参与科 技活动。 （五）教学质量监控及评价体系需进一步完善。 本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的人 才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。 理念观念 培养模式 教师教学 实践能力 质量监控 西电存在的问题 采取的措施： l“0962”考核。 l专业自评、专业认证。 l毕业生质量跟踪。 阶段性成果 破解难题-闭环机制建设思路 提升计划总体设计 报告内容 本科教学所面临的问题 理念及目标 总体设计 （三）总体思路 先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以
7、“顶层设计、科学组 织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，围绕“规范秩序、强化 特色，增强能力、提升质量”的工作主线。 从学校和学院两个层面予以推进(学院为主体,学校多部门协同)。 （四）具体内容 学校层面：5个行动计划 1.实施“学在西电”行动计划。搭建引导激励学生自我发展的育人环境。学习导 师制、助教制、“新生之友”、本科生国内外交流、学业过程管理和跟踪预警、 生源质量保障体系。 2.建立层次化教师教学能力提升和激励的长效机制。各级各类培训、构建充满 活力的教学团队、教学鉴定、课堂教学质量评价、课堂教学准入制、国外教学 研修、“优质教学质量奖”等。 总体设计 3.构建系统化实践教学
8、和创新创业教育体系。 创新创业教育实践平台，实践体系建设，能力素质成绩单。 4.实施优质课程与教材建设。 特色品牌的网上公开课 “西电学堂”、特色MOOC建设、编写优秀教材。 5.深入推进教学改革，完善质量保障体系 。 专业综合改革、专业认证、拔尖创新人才培养、教学方法改革项目、校院两级 本科教学质量年度报告发布及本科教学基本状态数据。 学院层面：重心下移，实施学院质量提升计划 15个学院及体育部结合学校若干意见和质量提升计划内容，自主提出创新 举措，形成各具特色的本学院质量提升计划实施方案，教务处备案。 总体设计 学校本科教学质量提升项目（三年项目列表） 序号项目名称 1教师教学能力提升和教
9、学激励 1-1课程培训和技能培训 1-2教学团队建设 1-3海外培训与教学交流 1-4教师教学鉴定 1-5教学激励体系 2系统化实践教学和创新创业教育体系 2-1校内实验平台建设 2-2校企联合实习基地建设 2-3大学生创新创业实践计划 3实施优质课程与教材建设 3-1精品开放课程、西电学堂、mooc建设 3-2优秀教材建设 4“学在西电”行动计划 4-1本科生导师制 4-2本科生国际交流计划 4-3优质生源基地建设 4-4毕业生质量跟踪 5推进教学改革，完善质量保障 5-1专业综合改革、专业认证 5-2拔尖创新人才培养试点 5-3教学改革试点项目 总体设计 学校整体设计 以本科教育质量提升工
10、作大会（2014.5.19-2014.5.26）的理念，学 校出台的50条若干意见出台提升计为指导原则。 学校整体设计推进，实施“0962”增量考核、人事制度改革。 2014年6月启动学院质量提升计划，7月打包下发70%经费。提出动 态机制。-重心下移，“学院办大学”。 学院层面 学院提出质量提升计划方案，明确特色亮点以及考核方式； 学院完善计划，明确内涵，阶段，指标等，布置实施整体改革。 推进思路 总体设计 预期主要指标 建设目标项目名称建设内容备注 精品课程教学及人才培养 模式综合改革体系 教学团队 实行教学团队负责人制，形成紧密的 团队组织，自主开展教学培训、沙龙 、交流和学术活动 专业
11、团队：50个 平台课程教学团队：24个 实验中心教学团队：12个 教学模式改革 课程改革（思政，数理等）和人才培 养模式创新改革及拔尖人才培养试点 班 50项 精品开放课程 课程开发和视频录制，建设网上课程 资源 60门 西电学堂 优秀教材 与课程建设相结合，支持弘扬西电特 色的教材 60部 创新创业引领的大学生实 践教学体系 校内实验平台 十二五国家实验示范中心建设 国家虚拟仿真实验中心建设 实验室内涵建设、实验开发 6个实验系统项目 完成1个虚拟中心建设、 新申报1个 校企联合实习 基地 以社会需求为导向，结合相关课程和 师资建设，培养工程能力 建设9个高水平的基地 创新创业服务 体系 大
12、学生创新实验计划、本科生科研训 练项目，创新创业孵化服务平台，挑 战性学习科技竞赛 形成体系，在全国有重要 影响 总体设计 建设目标项目名称建设内容备注 突出学生自我发 展的关爱学生教 育体系 本科生导师制及助教制 本科生导师：加强师生交流、促进教学相长 研究生助教制：在学生的课程学习方面给予指导 每班导师，平 台课程助教 优良学风建设 全面学风建设，教书育人+考风，考核模式改革 本科生国际交流选派优秀本科生出国交流并接收国外大学生来校访学牵引行动 优质生源基地 开展科技进中学活动，建立优质生源基地，全方位招生 宣传体系，积极争取优质生源 完善150个 毕业生质量调查 加强就业服务，建立操作性
13、强的毕业生质量评价指标体 系，对毕业生质量及满意度定量分析指导教学改革 麦可思和校内 调查 身心健康教育 学生身体素质提升 心理健康中心和各学院心身健康辅导站建设 校院2级，体 系化 支撑体系 教师海外课程培训与教 学交流 选拔优秀骨干教师到国外著名大学进行教学研修，聘请 国外著名专家来校讲学 40人 教学激励 实施课堂教学质量评价，优质教学奖评比 各项教学技能比赛 0962奖励 文化育人西电大讲堂、学业导航报告、终南书院等 西电文化 特色 制度建设 人事教学师资队伍建设、教学指标体系，体制机制改革 促进重心下移，管理考核组织保障，教学绩效评价、两 级管理体系 体系化，规范 化，科学化 教学设
14、施教室教学设施建设和升级改造保障质量 总体设计 阶段性成果 提升计划总体设计 报告内容 本科教学所面临的问题 破解难题-闭环机制建设思路 【实施“0962”学院教育质量综合考核，保障规范运行与改革同步 推进。】 n “0962”（“质”与“量”相结合的学院本科教育教学综合考核指标” ） 0-0教学事故， 9-90%以上教授为本科生上课， 66项本科教育改革举措， 2学院质量提升和专业自评。 n 贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管”的建设方针，将质量提升 落实到专业特色建设和人才培养的基础环节，形成持续发展的闭环机制 。 破解难题闭环机制建设 闭环机制 【 实施动态激励，推动学院质量提升计划
15、与综合改革】 （1）计划的动态实施机制 n立项: 内涵，亮点特色，考核指标，备案制，评审;经费打包，分期 n动态: 亮点凝练座谈，中期检查，交流评审，动态调整支持经费 n激励：0962考核奖励 （2）构建学院专业的科学评价导引机制 n院系考核客观指标体系构建；学院教学状态图发布 n公布学院质量排序，与学校酬金激励挂钩 n专业自评，专业认证；公布专业质量状态图，专业调整 n招生名额调整：1志愿报考率、专业录取率，就业率反馈招生计划 n学院考核体系改革 破解难题闭环机制建设 闭环机制 【构建引导学生自我发展的教育体系，关爱学生成长。】 项目活动+过程评价+学生满意度评价+宣传影响 n学业导师制:青
16、年教师担任 n助教制:基础平台课,配研究生助教 n专业教育+新生之友 n学长导引计划+帮扶计划 n校友名家讲座 n心理健康咨询服务+亲友联动 n校园文化:数学文化节,国际文化节,终南书院，各类人文艺术 n科研训练计划,课外实践 n就业指导+满意度调查 n国际交流+合作办学 破解难题闭环机制建设 闭环机制 【 多举措并举，保障优质课堂。】 （1）教授上课 n底线:32学时,挂钩年底考核合格 n激励:大于32课时奖励工作量,100元/时,限64课时 （2）教学质量 n评选优质教学质量奖，20%，5000元/10000元 n督导评教:反馈，指导 n学生评教:反馈,复查跟踪,整改;全部课程+新教务系统全体学生参与 n学风建设：与学工处联动,教师课堂的教书育人,反馈问题学工,整改 破解难题闭环机制建设 闭环机制 【推进综合协同机制。】 （1）多部门协同 n教学过程质量保障反馈，闭环 n教学建设质量控制闭环 n实践中心运行设备使用率，开放度
