《八年级美术上第二单元教学导案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级美术上第二单元教学导案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级美术上-第二单元教案 作者： 日期：11 第二单元第一课 书林漫步一、 教学目标1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。二、教学重难点1、教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。2、教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。三、教学过程（一）引入当你逛书店时，
2、什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？学生回答出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。（二）新课讲授1、书籍设计概念：旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。2、中国古籍设计：造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能，极大地推动了人类文明的传播。中国古代的劳动
3、者施展智慧与技艺，创造了丰富多彩的书籍设计形态。简册装：在竹片或是木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，称作“简册”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了简册了。叶子：将一张张纸摞叠起来，上下夹以木板或厚纸，再以绳子捆扎，称为“叶子”，后演变成册页的形式。樊夹装：隋唐时期，受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响，古人发明了“梵夹装”。卷轴装：亦称“卷子装”。通行于东汉至唐代。它是纸本书最早的形制，直接承袭了帛书的形制，单面书写。优点：克服了缣贵而简重的不便。缺点：纸缺乏帛的坚韧，来回卷舒不便检索文字，且易断裂。经折装：卷轴制度演变到册页制度的过渡方式之一。凡经折装的书
4、本，也称“折本”。因奏折也用这种方式，后又称“折子本”。旋风装：旋风装与经折装是同一时代同在卷轴装的基础上，由于不同的文化需求产生的不同的装帧形式。蝴蝶装：简称“蝶装”。宋代雕版印书盛行以后形成的一种装帧形式，风靡于宋元，流行大约400年包背装：把印好的书页白面朝里，图文朝外对折，然后配页后，将书页折亦称“裹背装”、“裹后背”。大约起自南宋，盛行于明，尤其是政府官书。线装：明代中叶线装流行，清代最为盛行，沿用至今。2、国外的书籍设计国外的文字记录，经历了使用纸莎草纸、羊皮纸等初始阶段。13世纪左右，中国造纸传入欧洲，以及后来金属活字版印刷术的发明，成为书籍发展史上的里程碑。19世纪末，威廉莫里
5、斯的设计理念影响深远，使欧洲迎来了20世纪书籍设计的新高潮。四、课堂小结：书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内容上，而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。下节课就让我们来学习手工书的制作。五、课后拓展：书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内容上，而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。下节课就让我们来学习手工书的制作第二单元第二课 手工书设计教学目标：知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏
6、能力与审美情趣，激发创新意识。过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计制作。情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。教学重点：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法。教学难点：对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学说明课 前准 备学生选择一本自己喜欢的书籍，并和同学课前交流。相互交流让学生形成收集与分析信息的能力。引导阶段学生展示课前准备好的书籍。问：为什么喜欢这本书，
7、它那部分吸引了你？总结：一本书吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常重要。学生展示书籍，介绍其特点。学生思考并回答。使学生对书籍装帧设计有所了解，为下面的手工书设计做铺垫。发展阶段一、了解什么是书籍设计提问：可以对书籍的哪些部分进行设计？书籍设计包括书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。二、了解如何设计制作手工书尝试用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多地体现着个人的思考与创意。1、 手工书的装订形式与外观欣赏教材12页作品。分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观
8、？装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。2、手工书的内页设计欣赏教材13页图例。提问：这些手工书的内页是如何进行设计的？书籍的内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上实物，如羽毛、树叶等。3、手工书的设计过程欣赏教材13页闽南古厝造型手工书问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？（1） 根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。（2） 设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、色彩、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。（3）
9、 设计手工书的内文。设计应图文并茂，可加上一些其他设计手法，比如立体效果、折页效果等。对书籍各部分进行装订组合。学生通过课堂中展示的书籍，分析并了解书籍设计的具体内容和范围。学生欣赏手工书作品学生思考并分析手工书的装订形式与外观设计。学生欣赏手工书作品学生思考并分析如何设计手工书的内页。学生欣赏手工书作品学生思考并分析如何设计手工书。是学生对书籍装帧设计有所了解，为下面的手工书设计做铺垫使学生对手工书的相关知识有所了解。教学环节教师活动学生活动教学说明体验实践展示A4纸4页手工书的事做方法。学生作页：1、 设计手工书首先要爱书。2、 设计手工书要根据书籍内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并
10、要具有创造性。3、 手工书的制作要力求细致。；学生完成手工书设计与制作。运用所学知识进行创意表现，学以致用，提高学生的实践能力。评价作业展示、学生互评、教师点评。教学小结：手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。学生进行优秀作品展示教师对学 给予肯定，可以激励学生积极思考与参与。拓展观察生活中你喜欢的事情或者你喜欢的书籍，寻找并收集一些图片和文字，丰富你的手工书作品。手工书的制作过程： 1. 根据书籍的主题，决定书籍的外部型态、开本与页数。2. 设计书的结构：封面、封底、环衬页、内文等。（1）封面设计：书名、作者姓名、出版单位、封面图形
11、。封面要用较厚的材料制作。（2）封底：书号、定价、内文简介或宣传语。封底要用较厚的材料制作。 （3）环衬页：内文的前后各加一张与内文不同颜色的纸，增加美观性和牢固性。（4）内文：图文并茂，可加上一些其他设计手法（如立体效果、折页效果），或者加贴一些辅助内容（如自制小信封、可抽拉的小卡片）。如果页数较多，可加上目录。第二单元第三课 方寸钤记藏书印一、 教学目标1、 知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类；了解擦汗功能树阴的布局章法。2、过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。3、情感、态度和价值观：通过对唱树荫的欣赏、设计、制作，
12、培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。二、教学重难点1、教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2、教学难点：藏书票的制作。三、教学过程（一）引入1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？2、篆刻是一门怎样的艺术？展示20xx年奥运会会徽中国印导入课题。同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？20xx年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课
13、就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧！（二）新课讲授1、篆刻的定义专科是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。3、篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）刻字朱文（阳文）刻背景4、篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。一字印二字印三字印四字印 形式上也可朱白相间。5、篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。6、教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨
