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1、第一框 人的认识从何而来 第六课 求索真理的历程 学习目标： 1、了解实践的含义及基本形式 2、理解实践的特点 3、理解并能够应用实践和认识的辨证关 系原理 一、实践的含义 1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。 一是指实践是 物质性活动，主体 是人，对象是客观 事物。 二是指实践是直接 现实性活动,把观念存 在变为现实存在。 两层基本含义： 下列属于实践的有（ ） 张某对果树进行整枝修剪 修身养性 我国航天科研人员分步实施“探月工程” 鹦鹉学舌 物权法颁布实施 全国人大代表对十二五规划纲要（草案） 发表意见 社会主义新农村建设 某同学认真思考数学题 探究活动 形式多样的实践活动 工人
2、做工 农民种田 牧民放牧渔民捕鱼 战士打仗 演员表演 教师讲课 医生治病司法人员办案 营业员售货 科学工作者搞实验 实践主体 实践手段 实践对象 教师讲课 农民播种 2、实践的基本特征： （1）实践有客观物质性。 （2）实践有主观能动性。 （3）实践有社会历史性。 (最本质特征) 考点分析： （1）客观物质性 原因： 构成实践的要素都是客观的物质的。 实践的主体 客观 实践的对象 实践的手段 (体力、智力） （自然界、社会关系） （工具、设备） 实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 对月球探 索的实践是一 种有目的、有 意识的改造客 观世界的活动 。 2、主观能动性 总设计师叶培建 首席
3、科学家欧阳自远 总指挥栾恩杰 实践是社会性的活动 嫦娥一号嫦娥一号 实践是社会性的活动(实践不是单个人的孤立 的活动，是处于一定社会关系中的人的活动) 3、社会历史性 刀耕火种时代刀耕火种时代 农业机械化时代（现代）农业机械化时代（现代） 实践是历史性的活动 1961年人类首次升 入太空（前苏联） 1969年人类首次登月 （美国） 2004年勇气号登陆 火星（美国） 实践是历史性的活动(不同的历史阶段上实践的 内容、形式、规模和水平都不相同，都受到一定 历史条件的制约，是一定历史条件的产物。) 3、社会历史性 （单选）有人在学习了愚公移山的故 事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用 炸药炸、不
4、用车运呢？这种观点主要错在 否认了 ( ) A实践的客观规律性 B实践的主观能动性 C实践的客观物质性 D实践的社会历史性 D 小试牛刀： 实践的社会性和历史性是指( ) A它是在一定社会关系中进行的，是不 断变化发展的活动 B它是客观的物质性的活动 C它是有意识、有目的的能动性的活动 D它是处理人类社会关系的活动 A 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你 懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你 会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值
5、就失去了全部。” 马克思生前最喜爱的一则寓言 这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？ 三.实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 4.实践是认识目的和归宿 考点分析： 1、实践是认识的来源 孙子兵法是怎样产生的 ？ 军事上的需要 在具体的军事活动中 产生的 （1）认识是适应实践的需要而产生 的 （2）认识是在变革对象的实践中产生的 认识的来源只有一个 认识从哪里来？ 个人知识可以通 过学习获取 能不能说：认识有两个来源？ 一切真知都来 源于实践 -实践 直接经验，间接经验 启示:读书要与实践相结合 获得认识的途径可以有两个： 易混知识点
6、 (1)实践中不断遇到新问题、新要求，推动人们去 进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。 (2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段， 从而推动认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。 2、实践是认识发展的动力 表现： 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 认识本身无法 成为判断标准 客观事物本身 无法回答认识 是否正确反映 了它 主观和客观联系 起来加以比较和 对照的东西（实 践） 实践是主观见之于 客观的活动 正确的认识主观与客观相符 成功 认识 指导 实践结果 失败 错误的认识主观与客观不相符 说明：（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。 （2）任何主观标准都不能检验认识
7、的真理性。 4、实践是认识的目的和归宿 我们现在学习科学文化知识是为了什么? 学习科学文化知识就是为了将来更好 地投身实践，建设富强、民主、文明 的社会主义现代化国家。 本框小节 3、实践和认识的辩证关系原理 原理内容：a.实践是认识的基础，认识 依赖于实践，实践决定认识（实践是认识的 来源，是认识发展的动力，是认识的最终目 的。实践是检验认识正确与否的唯一标准） ；b.认识反作用于实践，正确的认识、科学的 理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识 、不科学的理论则会把实践引向歧途。 方法论：坚持实践的观点，自觉参加实 践活动，在实践中实现主、客观统一，个人 与社会的统一，坚持理论与实践相结合。
8、 活动二： 【辨析】 1盲目的实践活动说明有些实践活动不具 有主观能动性。 （ ） 2实践是社会性的活动，所以单个人的实 践活动是不存在的。（ ） 3我们可以通过书本、互联网等媒体获得 知识，说明实践不是认识的唯一来源。（ ） （单选）2007年6月20日新华社讯 ，我国最大 口径的通用光学天文望远镜昨天在中国科学 院云南省丽江天文观测站落成。据介绍，这 架英国制造的天文望远镜口径2.4米，终端包 括超过3千万像素的拼接CCD相机，其综合性 能在同级望远镜中处于国际先进水平,它拓宽 了对宇宙天体认识的范围。材料体现的哲学 道理（ ） A、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力 C、实践是检
9、验认识正确与否的唯一标准 D、实践是认识的目的和归宿 B （单选）一种认识正确与否，只能 由实践来检验。这是因为 ( ) A. 实践是社会性历史性的活动。 B. 实践是客观见之于主观的活动 。 C实践的主体是人民。 D实践处在主观和客观的交汇点 上。 D (单选)“造烛为照明，求知为运用。学而 不用，如同耕地不播种，终无收获。”这 告诉我们（ ） A、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力 C、实践是认识的目的和归宿 D、实践是人们改造客观世界的活动 C (2006年高考,重庆)实践的观点是马克思主义哲学认识论 首要的和基本的观点.回答下列两小题 (1)马克思主义哲学认为,实践是 ( )
10、A、客观见之于主观的活动 B、主观符合客观的活动 C、主观见之于客观的活动 D、客观事物满足人的需要的活动 (2)下列活动属于实践活动的有( ) 学生看书 法官办案 蜘蛛织网 调节分配结构 A、 B、 C、 D、 C B 漫画“君子动口不动手”给我们的哲学启示是（ ） A实践是认识的来源 B认识对实践具有指导作用 C实践是认识的最终目的 D实践是人们改造世界的一切活动 C 爱因斯坦说：“谁要是把自己标榜为真理和知 识领域的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。”这 表明 A实践是检验认识正确与否的唯一标准 B人类永远不能认识客观事物的本质和规律 C神或上帝是绝对真理的拥有者 D人类的认识是无限深化、
11、发展的 A 实践和认识的辩证关系原理 1、实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识正确与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的 2、认识对实践有反作用 正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用； 错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。 归纳总结： 1、实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质 性的活动。 2、实践的三个特征 （1）客观物质性 （2）主观能动性 （3）社会历史性 3、实践和认识的辩证关系原理 原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作 用（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检验
12、 认识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实 践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。 方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观 统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医 生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了 该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大 量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。 19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的 产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血 医疗热，却带来惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血 型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个 道理的？ （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人 ，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明 实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次 成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发 现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是 检验认识的真理性的唯一标准。 （4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血 型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的目 的和归宿。
