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1、教学微视频评析 华东师大慕课中心 田爱丽 一、微视频制作的要求 1目的性 教学目标明确，主题突出。 一个微视频解决一个知识点的教学，讲解时 围绕主题，重点突出。 一、微视频制作的要求 2科学性 无知识性错误。 无知识性错误，是微视频录制的底线性要求。 知识性错误包括讲解错误（不规范）或者是书 写错误（不规范）。 3.可学性 技术运用恰当，形式与内容结合较好。 教育技术的运用是为了服务于学生的学习， 不是为技术而技术。所选择的录制方式、图 片背景的选择、文字的呈现方式等都要服务 于学生更好地学习。 求平均数;液柱移动问题 新疆地形；青春期问题 一、微视频制作的要求 3.可学性 教学节奏控制适当。
2、 教师要多考虑学生的可接受程度。切忌语速 过快，内容呈现过快。学生跟不上节奏，学 起来吃力。 For + some times 钓鱼的故事 角的平分线的性质2 一、微视频制作的要求 4悦读性 视觉效果较好，便于学习和思考。 视频学习需要学生观看，因而界面简洁、友 好，和学生的年龄特点和心理特点相符合， 有利于学生学习。 长方形和正方形的周长 过滤实验 一、微视频制作的要求 5悦听性 内容讲解清晰、生动。 教师的讲解是视频学习中非常重要的要素。 因而，教师的讲解要做到讲解科学、清晰有 条理，同时又要亲切、生动，是学生身边贴 心的指导者和学习帮助者。 光合作用 How much are the s
3、ocks 一、微视频制作的要求 6 .基础性 微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个组 成部分，它并非是教学过程的全部。为此， 制作者要抓住“知识点”这一最基础的部分 ，而不要试图解决学生学习的全部问题。 一、微视频制作的要求 7录制效果好 录制过程中，教师要注意避免外界因素的干 扰。包括声音的干扰、图像的干扰等，这些 技术的细节会非常影响学生学习效果。 除法的初步认识 公式法 一、微视频制作的要求 二、微视频制作易出现的问题 1内容过多 有的教师，在制作微视频时，是将课堂上45 分钟要讲解的内容，压缩到了15分钟内的视 频讲解上，有概念探究、有例题讲解，又有 实际应用等环节。 函数的对称性 平
4、方差公式 二、微视频制作易出现的问题 2节奏过快 老师急着赶进度，ppt一页页往下翻，急匆 匆讲完内容。却不知学生听起来很累，思维 跟不上老师讲解的节奏，影响学习效果。 二、微视频制作易出现的问题 3.太过正式 微视频的讲解强调教师语言亲和、和蔼，是 一对一辅导或者指导的风格。 氯气的性质 二、微视频制作易出现的问题 4呈现不清 一是内容呈现不清楚，要么是PPT整版推出 ，要么是Word文档的整版推出，一版的内容 过多，学生看不清楚；电功率；resolution 二是呈现的思路不清，尤其是数学的讲解， 需要解题步骤一步步地呈现，而不是瞬间呈 现几个步骤，造成思维的跳跃，不利于学生 的理解。分式
5、的整除 二、微视频制作易出现的问题 5讲解不明 一是讲述的冗余信息多，不利于学生抓住学 习要点； 二是录制声音过小，学生听起来费力，都不 利于对对视频知识的听讲理解。 二、微视频制作易出现的问题 6. 分散注意 视频的制作，一切要从有利于学生知识学习 的角度来考虑，避免可能分散学生注意力的 要素。 牛顿定律 物体的浮沉条件 二、微视频制作易出现的问题 7.广告植入 教学微视频不能置入商业广告； 有些广告（垃圾食品等）不利于孩子健康成 长。 椭圆的定义 玩转可乐中的神秘气体 二、微视频制作易出现的问题 微视频制作的原则 1知识点明确 教师在制作微视频时，要尽可能细化各知识 点，一个微视频解决一个
6、知识点的教学，短 小精悍，讲解清楚。学生循序渐进地掌握每 个知识点。(小步子原则) 三、微视频制作的原则 2即时反馈原则 制作微视频时，在学习微视频的过程中或一 个微视频学完之后，让学生完成和该知识点 相关的进阶作业，监测和矫正学生学习的情 况。 三、微视频制作的原则 3.指导而非教导 教师在微视频中讲解学习内容时，其身份是 “学生身边的指导者”，而非“讲台上的圣 人”。教师语言的幽默亲和也是视频制作成 功的重要因素。 三、微视频制作的原则 4.留有余地的原则 留有余地首先是指要给学生的思考留有余地 ，不要把学生的思维空间塞满。PPT不要整 版推出。 留有余地还指给自己在课堂讨论留有余地。 微
7、视频和翻转课堂优势互补。 三、微视频制作的原则 5.考虑学科特点 数学:重在展示思路 英语和语文:语法讲解,词汇识记 语文：和具体知识点相关，注重生成和拓展 理化生：实验演示，原理讲解，绘图，图片 体音美书法：演示与讲解相结合 三、微视频制作的原则 6积极反应原则 学习过程中完成相应的作业；或者设计 “ 满十进一”的程序，便于让学生处于挑战自 我的积极学习作态。 积极反应与学习平台 三、微视频制作的原则 7.关注整体的原则 微视频不仅要关注学生知识的掌握，还必须 关注它可能给学生身心发展带来的其他效果 。教师在微视频设计过程中关注的是某一知 识点的传输，然而，学生接受到的远不止这 一知识点。 三、微视频制作的原则 谢 谢！
