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1、1新课标下物理教材变革浅探摘 要：针对义务教育课程标准实验教科书的试用，作者发表自己浅显的观点，目的是跟大家讨论新教材的优缺点，思索如何完善新教材，真正切实有效的深化教育改革，全面推进素质教育。关键词：新教材 素质教育 亮点 思索点 尝试点 遗憾点不懂得创新就无法深化教育改革，无法全面推进素质教育。新教材的问世，将带给教师和学生的是什么呢？一、亮点1、给人最大的感受就是新教材图文并茂，趣味性强，不管是引入，还是新课，还是课后的习题都配有生动有趣的彩图，让同学们身临其境，一目了然。图文并茂，彩图多，这符合 8、9 年级学生的年龄特点和学习兴趣，学生喜欢阅读。如引言部分就有 13 幅图片，从一开始
2、就把学生的眼球吸引住，想跃跃一试，亲手实验，从而产生浓烈的兴趣。好多好多的图片都来源于生活，这都将有利于提高学生的学习兴趣。2、增添了生活、物理、社会一角，所举的例子都是与生2活紧密联系。例如：交通警利用红外线产生的多普勒效应监测汽车是否超速行驶；移动通信是怎么回事？模拟通信和数字通信有何区别？温室效应应该如何防止？怎样来保护环境？这些内容大大地拓宽了学生的知识面，使学生的生活应用知识大大地丰富了，新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会) 教育，众多的事例、图片来源于生活，就是最好的说明。在解决问题后又回到生活中去，环环相扣，融入了情感教育，让学生
3、体验物理知识在实际生活中的应用，获得成功的喜悦，课本中特意安排了很多的小制作，如：制作浮沉子，制作简易望远镜，制作交流发电机模型，就是希望通过学生的动手制作和动脑思考，学会用科学知识解决具体问题，这样为学生踏入社会奠定了一定的基础。3、每一章都安排有知识梳理 ，突出重点，使学生便于预习和复习，使知识更加系统化。4、信息化的元素非常明显，新教材里列举了许多网站供教师和学生查询相关的物理学知识。5、版面新颖独特，分为以下几个栏目：活动、信息快递、生活物理社会、技巧方法、WWW、知识梳理、信息库。课堂中的学习活动，包括探究、实验、观察、讨论等；信息快递为学生的学习3活动提供及时、必要的帮助；生活物理
4、社会介绍物理知识与生活、社会的关系；技巧方法对研究问题的技巧、方法进行点拨；WWW是什么（WHAT）？为什么（WHY ）？怎么做（ HOW）？；知识梳理对本章知识进行小结；信息库在正文中加“”符号的内容，同学们可在该章后查阅与之相关的扩展性知识。教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。6、整个新教材充满着浓浓的人性关怀，如：探究影响塑料刻度尺形变的因素时，用一个大的红色的感叹号，告诉同学们：不能用很大的力，以防将塑料尺折断！要防止折断的尺戳破手！探究家庭用电的几个问题时，再次用红色的感叹号，告诉同学们：这些活动必须在成人在场的情况下进行！让同学们感
5、受到了浓浓的关爱，对学习物理更加有兴致。7、每册书的后面都附有物理学名词中英文对照，为实施双语教学起到了一定的联接作用，对教师起到了一定的鞭策作用，要紧跟形势，不断学习，不断充电，当然也为学生们开辟了一块学习专用英语的版面，体现了与国际化的接轨。可谓是一举多得啊。8、有些内容经过精心修改。例如：教材在处理电流的磁效应时，与传统教材有较大的不同，教材此部分是通过直观性很强的4电磁铁吸引大头针的事例来引入电流的磁效应的，学生在小学科学课中已经接触过电磁铁，直接由通电的电磁铁吸引大头针来说明“电能生磁”就显得不突然了，教材这样的安排旨在力求符合学生的认知规律。教材另一个较大的变化就是没有在正文中介绍
6、奥斯特实验，而是让学生亲身经历探究通电导线周围的磁场的过程来发现电流的磁效应，然后再由“信息库”介绍奥斯特实验，这样安排的道理在于让学生通过自己的探究来发现电流的磁效应，虽然学生的发现是在教师的引导下进行的，但也能使学生感觉到科学家能做的事我们也能做，有利于培养学生探索自然奥秘的兴趣。 物质的物理属性 ，本节内容是传统教材中所没有的，其目的是希望强调物质物理属性的多样性，使学生了解物质的物理属性对于生产、生活以及认识世界的重要意义。9、通过两轮的试用，觉得新教材最大的特点还不在于上述几点，而在于整个新教材很注重探究活动， 强调控制变量法这种研究方法。例如：探究改变摩擦力大小的方法，教材在编写时
7、一反常规教材平铺直叙给出影响滑动摩擦力大小的因素，而从改变摩擦力大小的角度出发，引导学生提出猜想，对众多猜想设计实验进行探究，在实验设计过程中提出五个问题引导学生进行思考，实验验证采用小组只研究一种猜想，大组交流汇报的方法进行，为学生的交流合作，语言表达提供了机遇。通过；类似探究活动，大大地培养了学生的动手能力，培养了学生的创新精神，培养学生交流、合作的团5队精神，充分体现了学生的主体地位，充分体现了新课程标准。二、思索点1、新教材试用了几年，大部分初中物理教师认为此教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适，觉得教材顺序乱了套，过去的经验失灵，甚至还是按着原来的方法来教
8、学。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题。我想，要真正实施“新课标” ，并在教学中提高教学质量，关键在于教学意识的转变和教学手段的更新。2、新课程标准说明：众多的猜想与假设，留给学生质疑空间，为课后的自主性学习打下好的基础。但事实上学生自主学习的效果好吗？现在的学生能自学好吗？（1）缺乏自习的良好习惯（ 2）书上好多内容都是让学生自主探究，学生缺乏探究的实验器材，因此很多内容学生也探究不来。 （3）现在的学生缺乏探究钻研的精神，所以久而久之学生自主学习的动力就没有了，新教材注重探究的
9、初衷也得不到相应的呼应，因此，如何使学生真正地成为学习的主人，是目前教学研究中的一大课题，我想，要真正实施“新课标” ，教学过程中课堂应变为学生主动探索知识的发生、发展过程，从而找到6规律和解决方法，尽量为学生多多安排探究性的实验，让学生体验到成功的喜悦和快乐。三、尝试点虽然新课程强调的是注重学生的探究能力，虽然书本增加了学生活动，但是那些活动局限于书本，学生觉得没意思，没用处，对一些实验积极性也不高，觉得学了没用，不能从真正意义上实现素质教育。因此我觉得对于物理这门学科是否开设一些有意义的社会实践活动，让学生真正走到社会上，真正让学生看到实际的东西，让学生感悟到学习物理的重要性和实用性。1、
10、学习完了天平、杠杆平衡条件的内容，就让学生做一次生活的小主人，帮助农民伯伯卖菜，一边学习使用杆秤、案秤， （有的同学家中有杆秤，却不知怎样使用，对两个秤纽更不知） ，一边体验农民伯伯的艰辛，从而更加珍惜生活，更加珍惜学习，当然也具备了识别某些小贩子做手脚的不良用心。2、可以组织学生到自行车修理摊学习修理自行车，真正的了解自行车的结构，以及每个结构的作用，且用到了哪些物理原理，看看它是由哪些材料制成的，利用了这些材料的何种性质，能否用其7他材料代替？这真是一举几得，既学会了修自行车，又弄懂了物理原理，等到学雷锋活动日的时候就可以为大家做好事，修理自行车，让同学们体验到帮助别人的快乐以及真正的学有
11、所用。3、可以组织学生到工厂去参观，参观电风扇、电冰箱、电视机、电脑的生产过程，看看其内部组成结构以及工作原理；参观各种各样的发电厂，看看发电的原理，比较哪种发电更加节省能源，更加环保，除了让学生开拓视野，还能让学生知道电的重要性，从而养成节约电的好习惯。4、参观科技馆，里面藏了很多的科技模型（还有神州六号的实物） ，藏了很多的科学知识，这样学生既感兴趣，又能解除心中的很多迷惑，从而让学生感受到科学的伟大与力量，并且充满民族自豪感，从而发奋图强。5、让学生多多运动，多多地尝试，如：跳远怎样才能跳的远？铅球怎样才能扔的远？撑杆跳怎样才能跳的高？蹦迪怎样才能蹦的高？这样既可以增强体质，又可以感受运
12、动的乐趣，还能从中理解里面所蕴涵的物理知识，从真正意义上给学生减负。现在的学生很苦，很少有课外自由活动的时间和空间，课外小实验，课题研究对学生形同虚设。8四、遗憾点1、编排上作了精心的调整，调整有利有弊。把光的有关内容都放在一起，显得比较紧凑；把简单机械和功的内容放在一起，顺理成章；把简单机械和功和机械能和内能的内容连在一起，比较连贯、系统；把压强和浮力的内容移到了力与运动的前面，并且从分散难点的目的出发，教材中没有将物体浮沉的条件安排在浮力这一章中讲解，而在力与运动这一章中学习。但是其中象两力平衡的知识却被安排在压强和浮力之后，事实上前面有好多地方的内容都要涉及到两力平衡的知识，例如：用弹簧
13、测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小；一物体静止在水平桌面上，物体对桌子的压力的大小等于物体所受的重力。这样对学生的理解上带来了一定的难度，老师在上课的时候不得不提前模糊地介绍两力平衡的知识，学生似乎有点似懂非懂。2、导学练、补充习题有些题目有点脱节，既然书本进行了调整，那么习题也应作相应的调整，不然对学生的思维上有一定的干扰，给教师的上课也带来了一定的难度。如 8 年级下册上就有几个这样的问题。补充习题 42 页 14 题：重为 120 牛、底面积为 0.1 米 2 的物体在 20 牛的水平拉力 F 作用下沿水平地面向右匀速运动了
14、 10 米，用时 20 秒，求：（1）物体对地面的压强。 （2）物体所受摩擦力的9大小。这题是出在压强这部分内容里的，但是第 2 小题就涉及到了两力平衡的知识点；补充习题 49 页 10 题：一艘轮船从大海驶入长江，则船受到的浮力将 ，船体要 些。这题出在浮力这部分内容里，但是漂浮条件的知识、两力平衡的知识都还没涉及到，所以学生的思维又会被干扰。8 年级上册导学练 7 页 10 题：夏天打雷时，看见闪电过后 8 秒才传来雷声，雷声持续了 4 秒才停止，求放电的云层与听者间的距离（设声音在空气中的传播速度为 340米/ 秒） 。这题虽然是出在声音内容里的，但是有关长度、时间单位、速度的概念、单位
15、、速度和路程的关系式都还未涉及，仅仅是凭着小学的初步知识，势必有一定的难度，而且在解题的规范上也会有所欠缺。3、新课程标准中阐述压强公式、阿基米德原理定量计算公式都要求在教学中不要补充过难、过于复杂的计算题，也不要过多地增加习题。对于液体压强公式旨在给学有余力的学生了解液体内部压强和深度、液体密度的定量关系，其目的仅在拓宽学生的知识面，不要加大学习的难度，这一公式也不应列入中考的考查范围。但是配套练习册上的题目的难度远远超出要求，老师又不得不花时间去讲解，最终是既花时又花力效果还不好。你看现在新题多，量大面广，对于这些题学生只感觉越来越难，压力越来越大。4、新教材例题少，没有章末习题，节后练习也大大减少，特别10涉及计算方面的习题大大减少，却增强了实践活动和小论文写作。目的是为了减轻学生的负担，但事实是配套的练习册上题目多，老师不得不补充，减负得不到充分体现。总之，新课程给我们教师带来很大的冲击波，也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思维能力及终身学习的能力，我们的基础教育事业一定会翻开新的篇章。参考文献 九年义务教育物理新课程标准 杨通刚学习新标准，树立新观念 物理课程标准解读 湖北教育出版社 2002
