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1、四年级语文下册第八组教材的专题为故事长廊，安排的都是古今中外的经典故事，包括寓言故事纪昌学射扁鹊治病，民间故事文成公主进藏渔夫的故事，神话故事普罗米修斯.根据本组课文体裁的特点，我想，编排本组教材的目的有两个：一是以课文为生发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读各类故事，感受不同风格的语言，激发调动学生阅读的兴趣.二是阅读中体会故事蕴含的哲理和情感，学习人物的精神品质.为了达成以上教学目标，我想可以从以下几方面入手：一故事导入，激发兴趣寓言故事篇幅短小，内容浅显，学生已学过几篇，学29课前，可先布置学生大量阅读寓言故事，课上让学生交流读过的寓言故事和明白的道理，以唤起学生对寓言的
2、认知和学习寓言的已有经验，再进入纪昌学射的教学.学习扁鹊治病，可先讲述银针救太子的故事，再让学生谈谈对扁鹊的了解，知道扁鹊是一个医术高明医德高尚的神医，为理解课文奠定了基础.学习文成公主进藏，可先讲述这一历史故事，这个真实的故事在老百姓的口口相传中增加了许多神秘的色彩.那么，在老百姓眼里，文成公主是个怎样的人呢？让学生根据阅读提示读懂课文，将民间故事与历史故事对比，体会百姓对文成公主的崇拜与爱戴之情，感受民间故事的趣味及文学语言的魅力.学完文成公主进藏，可以接着学渔夫的故事，因为它们同属于民间故事.可采取教师说一些故事（如阿里巴巴和四十大盗航海家辛伯达阿拉丁神灯等）情节，让学生猜故事的形式开课
3、.告诉学生这些故事都选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜，再让学生谈谈这本书的来历.相机介绍资料袋的内容，这样既引起了学生读书的欲望，又完成了资料袋的介绍.学完这两课可加以总结，这些故事都是民间流传的，以一定的现实为基础加工创造的，有的是人物传奇，有的是奇闻逸事.而神话则是在遥远的上古时代，人类为了生存，与险恶的自然环境对抗，人们依照身边的英雄形象创造了神，也凭借幻想和希望创造了美丽的神话.在讲普罗米修斯时，可由学生介绍读过的神话故事入手，相机向学生介绍神话的分类，开阔学生的视野，接着引领学生重温盘古的故事，再进入本课的学习.二探究文本，强化语言文字训练根据新课标的要求，我们主张阅读教学要
4、以教材为源点，辐射阅读相关信息.但也不能一味追求课外拓展，而忽视教材本身的内容，要根深才能叶茂.要重视教材中语言文字的训练，在训练中加深学生的体验，培养学生的想象能力与创造能力.以普罗米修斯为例，有三个训练点：第一处普罗米修斯为什么为人类盗取火种？从第一自然段中找有关的句子，引导学生穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会，想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景.再读这一部分，会融入对祖先的同情；第二处普罗米修斯为人类盗取了天火，使人类的生活发生了怎样的变化？把第二自然段的省略号加以补充；第三处看课文插图读六七自然段，想象普罗米修斯遭受的痛苦，再读他的话，感悟他的英雄形象.可以为学生朗诵一些赞美他的
5、诗.三拓展延伸，深化主题学完纪昌学射，可让学生写一篇读后感；学完扁鹊治病，可让学生说说想对谁说什么话；学文成公主进藏最后一段，可想象文成公主进藏使西藏发生了哪些变化；学习渔夫的故事，可想象描述假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼会怎样，设计一段话；学完普罗米修斯，可再了解其他神的故事，知道有代表性的神的名字，区分正义的神和邪恶的神，推荐101个经典神话.四灵活安排语文园地的各项内容词语盘点可融合在各课的教学中，口语交际可与班队会结合起来进行，此外还可开展一次故事会，对本单元的各类故事做一归纳总结，习作可提前完成，对所学作文进行归类总结，我的发现在初读课文时就可以完成，将全册书的日积月累加以归纳总结复习
6、，出一张手抄报，作为特色作业.五广泛阅读，灵活使用教材为了创造一个丰富开放的课堂，我们语文老师要加大阅读的广度，不能只阅读教学类书籍，在要求学生博览群书的同时，自己也要静下心来，多读文学类书籍.只有具有了深厚的文化底蕴，教师才能很好地解读教材驾驭教材，才能创造性地使用教材；才能给学生打开一扇又一扇文学的窗口文化的窗口文明的窗口.正如余秋雨所说：幼小的心灵纯净空廊，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往.当我们看到孩子沉浸在阅读经典的喜悦中，目光炯炯神采飞扬时，我们会感受到，经典对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土.把握单元主题强化训练重点四语下册第八单元教材分析呼和浩特市新城区海拉尔路小学姜红霞论坛教材解读
