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1、.初中语文基本概念体系 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途语文中考知识储备一、了解语文的基本概念：1. 表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情（文学体裁）（在文中的作用）2. 写作顺序：时间顺序（事情发展顺序）、空间顺序（地点变换顺序）、逻辑顺序3. 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙4. 结构思路：过渡、悬念、铺垫、伏笔、点题、呼应（照应）、开门见山、卒章显志5. 修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问（借代、对比、类比、引用、反语、通感、顶真、互文、双关、呼告、复沓）6. 写作手法：白描、点面结合、正面描写、侧面烘托、正面衬托、对比反衬（欲扬先抑、欲
2、抑先扬）、动静结合（化静为动，常用比喻拟人手法）、以动衬静（以声衬静）、联想想象、虚实相间（化虚为实、化实为虚）、冷暖相衬、明暗相衬、调动多感官（“五觉法”）、暗示象征、情景交融（借景抒情、寓情于景）、触景抒情、托物言志、托物寓意、咏物抒情、借古讽今7. 表现手法：修辞手法 + 写作手法8. 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、触景生情、托物言志）9. 词类：实词名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词副词、介词、连词、助词、语气词、叹词（拟声词）附：（一） 二种常见叙事线索：物线、情线。（明线、暗线） 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：
3、平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写、社会环境描写。 二种论据形式：事实论据、道理论据。（二） 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 （明确其作用及人称转换的效果） 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 （褒义词贬用，反语，讽刺否定；贬义词褒用，表喜爱、怜爱、欣赏、 怜惜之情）小说三要素：人物（主人公、线索人物、事件中心人物）、情节（开端/发展/高潮/结局）、环境（自然环境/ 社会环境） 议论文三要素：论点、论据、论证 议论文结构三部分： 提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论） 三种说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序（方位顺序，
4、立足点）、 逻辑顺序（概括具体、整体局部、主次、表里、因果、一般特殊） 语言运用三原则：简明、连贯、得体（三） 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 小说（戏剧）情节四部分：开端、发展、高潮、结局。（四） 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证（五） 六种逻辑顺序：一般特殊现象本质原因结果概括具体部分整体主要次要 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果 六种单句成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（八下教材第250页）（六） 七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语、（的字短语、介
5、宾短语）（八下教材第251页） 七种人物的描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、（肖像描写）、（细节描写）。（七） 八种复句类型：（九上教材第272页） 并列复句 转折复句 条件复句 递进复句 选择复句 因果复句 假设复句 （承接复句）（八)常见的九种常用修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复（九）十种说明方法：下定义、作诠释、举例子、分类别、打比方、作比较、列数字、摹状貌、作引用、画图表二、了解名著的考核范围：（附录“名著导读”、快速浏览、题库浏览）1. 童话：安徒生、格林、叶圣陶稻草人、张天翼宝葫芦的秘密2. 寓言：伊索寓言3. 故事：成语、神
6、话、中外历史、各民族民间故事4诗歌散文：朝花夕拾、繁星 春水、艾青诗选、革命烈士诗抄5. 长篇名著：西游记、水浒、骆驼祥子、红岩、鲁滨逊漂流记、格列佛游记、简爱、童年、钢铁是怎样炼成的6. 科普科幻作品：海底两万里等系列小说，历史文化及传记，自然科学和社会科学常识的普及性读物等三、关注文化常识和默写字词的考核范围：（资料已发）四、关注书法欣赏考核范围：（课本四个附录复印装订）（关于书法的文化常识、专业鉴赏术语、碑帖的欣赏）五、关注汉字书写的要求：（正楷：构架均衡、接近正方；横平竖直、严丝合缝；笔锋清晰、整体美观）六、了解常见的病句类型：成分残缺、搭配不当（能否问题）、语序不当（不合语法、不合常
7、理）、句式杂糅、重复啰嗦、前后矛盾（不合逻辑）、指代不明（有歧义）、多重否定不准确（“无时无刻”、反问句式）、“倍”的用法用的修改符号有：换用号： 增补号： 删除号： 调位号：修改的一般原则是：保留原句基本意思不变，尽量少改。七、了解常见的标点用法：（八下教材附录252页）如何正确使用标点符号常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在一句话的末尾，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在一句话内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。标号的作用在于标
8、明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。标点符号使用中最常见的错误：一、问号的误用1在非疑问句的末尾用了问号。如：*关于什么是智力？国内外争论多年也没有定论。*有一次，自己撞到树上，还问是谁撞了他？有的同学有一种误解，以为句子中有了“谁”“什么”等疑问词就是疑问句，其实不是这样。一个句子是不是疑问句要看它是否带有疑问语气，是不是希望对方回答。句全句是陈述句，“关于什么是智力”是介宾短语作状语，后面应该用逗号；句也是陈述句，问号应改为句号。2选择问复句中问号的位置错误。如：*你觉得在家里种地好？还是在这里学习好？这是
9、一个选择问复句，因为只须作一个回答。既然是一个问句，不管有几个候选项，就都只能在句末用一个问号。现在用两个问号，就变成两个问句了。3主谓倒装的疑问句中问号的位置错误。如： *怎么还不来呀？校长。这是一个疑问句，应该用问号。但为了表达上的需要，先说谓语，然后补出主语。在这种情况下，问号仍应该用在疑问句的末尾，谓语后边一般用逗号点断。像现在这样加标点，这个句子就变成两个残缺的句子了。补充一点：主谓倒装的感叹句也会出现叹号的位置错误。如：“真美啊！祖国。”应该改为“真美啊，祖国！”二、顿号的误用相邻的数字连用表示概数时误用顿号隔开。如： 如：*我们曾去过六、七个这样的购物中心，看到有二、三十位老人买
10、这种健身器。相邻的数字连用表示一个概数时，中间不能用顿号隔开，所以句中“六、七个”“二、三十位”应改为“六七个”“二三十位”。而顿号相当于连词“和”，“二、三十位”就等于说“二位和三十位”了。三、冒号的误用在没有停顿的地方用了冒号。如：*我急忙从车上跳下来，说了声：“王大爷再见！”就往家里走。冒号是点号，表句中提顿，这个句子是个陈述句，“说了声”跟“王大爷再见”之间没有停顿，“说了声”后边的冒号是多余的，应该删去。同时，“再见”后边的叹号也应删去。四、分号的混用1内部无停顿的并列分句之间误用分号。如： *全面建设小康社会，一是发展型和享受型消费在人们的消费中占更加重要的位置；二是发展型消费和享
11、受型消费大众化。这个并列复句中各并列部分内部没有逗号，无须用分号，应改为逗号。2多重复句的第一层，需要用分号时误用了逗号、句号。如： *鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿。一类是齿鲸，有锋利的牙齿。*没有实力，信心不过是无源之水，没有实力，拼搏也只能是无本之木。句是总分关系复句，“两大类”后冒号要管到句末，中间不宜用句号，而应该用分号。句是并列关系的复句两个分句内部有逗号了，为了分清第一层关系，“无源之水”后面逗号应该改为分号。五、省略号的误用1省略号与“等”或“等等”并用。如：* 在另一领域中，人却超越了自然力，如飞机、火箭、电视、计算机等等。省略号表示省略，“等等”
12、也表示省略，两者并用就重复了，因此或者只用省略号，或者只用“等等”。2省略号后还保留其他标点符号。如：*电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。既然用省略号表示文字的省略，那么省略号后面的标点自然也可以不要。这句话省略号后面的逗号可以去掉。六、书名号与引号的混用书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。需要着重论述的对象，表示特殊含义的词语用引号标示。而很多同学会把二者混淆。如：如：*这学期开设现代汉语课，需要买一本高等教育出版社出版的“现代汉语”。这句话中前面的“现代汉语”是课程名称，应该用引号；而后面的“现代汉语”是书名，应该用书
13、名号。七、引号的使用1引用人物对话有三种形式。如： “小朋友，你要修车吗？”那位正在修车的叔叔停下手里的活主动打招呼说。我说：“车胎没气了，我还要赶快去上学。”“你不用着急，我马上给你查一下。”说着他站了起来，接过车开始检查，“小毛病，只不过气门芯坏了。”第一段话，引语在前，说后用句号；第二段话，引语在后，说后用冒号；第三段话引语分别在前后，中间的说后用逗号。下面的句子就用错了：*“快看！”他说：“火车过来了。”“他说”在引文中，后面应该用逗号。2引语末了标点的位置。 (1)引语被当做完整独立的话语来用，句末标点应放在引号里面。*古人曰：“多行不义必自毙”。前面有冒号，表明后面引语是完整独立的话语，应该连原话的句末标点一起引用，所以句号应该放在引号内。(2)引语被作为作者的话的组成部分，句末标点应放在引号外面。*在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”此句中的引语只是作为作者的一句话中的宾语，句号应是作者这句话的句末标点，应该放在引号外面。要
