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1、1新课标下中学历史教学设计浅谈【摘要】：本文就新课程下初中历史教学设计最重要的要素和评价展开分析：在教学过程中教师设计恰当的活动，想方设法去点燃学生头脑中的火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，就会让每一堂课都充满活力。 【关键词】：新课标历史课件课堂活动 新课标下，初中历史教学设计最重要的要素和评价的基点是什么？我认为有三样东西：灵魂、线索、切入点。所谓灵魂，就是教学的主题，就是在历史课堂中教师要让学生明白、了解并希望学生形成的意识、价值观，是教学目标中的最高层次。如果一节课没有一个灵魂，我们的历史课就会变成无本之木，无源之水，我们选择上课的
2、切入点和载体就会无从下手，我们就不可能找到一个能够提纲挈领地把这些素材统领起来的“火车头” 。那么，如何确定一个单元或一节课的灵魂呢？首先，要研究课标，课标是对教学目标的拟订提供了大方向的指导，是对教师教学、学生学习最基本的要求，我们进行主题选择之前必须要有一个很清晰的认识。有位学者曾说过，大脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。在教学中，教师不能将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程。如果那样的话，课堂成为一潭死水将是不可避免的。相反，在教学2过程中设计恰当的活动，想方设法去点燃学生头脑中的火把，激发学生潜在的能力，
3、让学生自觉地参与到学习过程中，分地活动起来，自主地进行学习，就会让每一堂课都充满活力。 一、教师授课前的准备 本次课程改革是一场与过去的课程改革截然不同的大变革，它不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和历史使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验参与社会生活的能力，培养学生对社会现象和历史问题的正确的思维方式。以上两个目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在设计活动的时候，要考虑学生的情感体验，让学生爱上这门课，让学生产生强烈的学习动力和参与欲，通过多种方式培
4、养学生的各种能力。 熟练运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学活动情境，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以有声有色、形象生动的情境感受以及跨越时空的丰富信息量，能极大地提高课堂教学效率，也能激发学生的学习兴趣。 如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们的兴趣点切入教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的响应。 二、新课改下的历史教学要合理使用历史课件电脑多媒体教学逐渐进入高中历史教学领域，体现了新课程基本理念，但只有合理设3计和使用课件，才能达到良好的教学效果。 1.设计课件要抓住知识主线，突出重点 历史课件是为
5、了更好地理解书本知识而设计的，应抓住知识主线，而不是简单的罗列。 所以，在多媒体教学中课件以什么时机、什么方式出现，需要精心设计，切不可喧宾夺主。要将知识性与趣味性结合起来，形式真正为内容服务，突出重点，不偏离教学目标。2.使用课件不能淡化对学生能力的培养 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。同样的，多媒体历史资料面对不同年龄阶段的学生，设计也是不同的，高中学生和初中学生相比较，材料更应注重理性的分析，培养学生观察、探究和解决问题的能力。否则学生只是被一些精美绝伦课件的表面现象吸引了眼球，不时发出感叹的“呀”声，但并没有促成感性向理性认识的飞跃。因
6、此课堂上还应合理使用课件。 3.正确处理好教师与多媒体、教师与学生的关系 使用现代化教学手段在一定程度上确能替代教师的一部分工作，而那种认为机器完全能代替教师的观点是错误的。在教学中运用现代信息技术，多媒体资源只起“辅助作用” ，更要加强教师的引导、指导和辅导，调动学生学习的主观能动性，最终使教师和学生的双边活动得以顺利开展，高效完成教学任务。 三、课堂活动与活动课的设计 4根据课程的培养目标，结合学生的实际情况，让学生主动参与，进而改变学生的学习方式，促进学生自主学习、主动探究是教学活动设计的关键所在。 1、课堂设计活动，培养学生的竞争和合作意识，促进学生自主学习。为了培养学生的合作能力和竞
7、争意识，激励他们积极参与、自主学习，可以采取辩论会、竞猜活动、小品表演、演讲等活动。如我在教学旷贵姓何来”：中华诸姓的来历时，将学生分成了四个小组。第一组的主题是：研究本班同学各个姓的渊源。第二组的主题是：研究与历史朝代或诸侯国名相关的姓。第三组的主题是：研究少数民族改汉姓的问题。第四组的主题是：研究中华姓氏的作用。四个小组进行比赛，看谁找的资料准确全面，教师对学生的研究活动进行恰如其分的评定。 2、设计活动课，促进学生去创造、探究。新教材中，每一单元都有一些主题活动，充分地利用这些资源，将课本知识和学校所在地的实际情况结合起来设计活动课，不但能让学生积极地参与，还能激发学生的创造欲望，培养学
8、生的创造精神。在我们惠州的第 6 课惠州名人的教学中，我们先用一节课时间带学生参观了叶挺故居，采访了将军家乡，让同学们全面了解将军的生平和事迹，第二节课便让他们分组讨论自己的感受并整理资料，第三节课由各个组派一位学生代表做小老师，介绍将军的英雄一生。结合多媒体教学和诗歌朗诵，同学们在整个活动中热情高涨，洋溢着爱国爱家乡、为家乡感到自豪的情感。 5总之，教学活动设计时，只要真正地以学生为主体，把激发每一个学生的学习积极性、主动性放在首位，关心每一个学生的兴趣所在，注重每一个学生的个性发展，就能让课堂充满活力。新课改下如何进行历史教学，值得每一位教师深入探讨。但改革需要一个过程，只要我们不懈努力、追求，总有一天会达到预想的目的。
