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1、能量之源光与光合作用一、捕获光能的色素和结构一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、实验原理提取：用无水乙醇提取色素（色素能溶解在有机溶剂中）分离：用层析液分离色素（色素在层析液中溶解度不同）2、材料用具：新鲜的绿叶二氧化硅碳酸钙干燥的定性滤纸无水乙醇、层析液等（色素含量高）（研磨充分）（防止色素被破坏）3、方法步骤：（1）提取绿叶中的色素为何要充分、迅速研磨？（充分溶解色素，并防止溶剂挥发）为何要加棉塞封口？（防止溶剂挥发和色素分子被氧化）铅笔线画铅笔细线（2）制备滤纸条3、方法步骤：为何要减去两角？（防止边缘扩散过快）（3）画滤液细线：细、匀、直、浓3、方法步骤：为何要干燥后再划？（防止滤纸破
2、损）为何要划2-3次？（防止色素太少，现象不明显）（4）分离绿叶中的色素3、方法步骤：为何滤液细线不能触及层析液？（防止色素溶解在层析液中）为何要盖上培养皿？（防止层析液挥发，因其易挥发且有毒）（5）观察与记录方法与步骤：称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙(防止研磨中色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。制备滤纸条画滤液细线分离绿叶中的色素层析液讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？4、实验结果：叶绿素叶绿素类胡萝卜素类胡萝卜素（含量约（含量约3434）（含量约（含量约1414）叶绿素叶绿素
3、aa（蓝绿色）（蓝绿色）叶绿素叶绿素bb（黄绿色）（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素绿叶中的色素二、捕获光能的色素为何绿叶呈绿色，秋天又变黄色呢？叶绿素溶液叶绿素主要吸收红光和蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素溶液二、捕获光能的色素叶绿素中的吸收光谱0400500600700nm50100叶绿素b叶绿素a紫外光红外光叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光1、形态：扁平的椭球形色素分布：类囊体的薄膜上类囊体三、叶绿体的结构2、叶绿体结构外膜内膜基粒（多个类囊体）叶绿体基质基粒水绵结构5、恩吉尔曼实验1880年3、叶绿体的功能讨论：恩格尔曼
4、实验在设计上有何巧妙之处？（1）水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。（3）设置“没有空气的黑暗环境”的目的：排除O2和光的干扰。（4）设置“极细的光束照射”的目的：叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验。（2）好氧细菌可确定释放O2多的部位。（5）进行黑暗（局部光照）和曝光对比实验：再次验证实验结果。叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。光合作用的探究历程结论：水分是植物建造自身的原料。17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污
5、浊？1779年，荷兰的英格豪斯普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。光能化学能储存在什么物质中？德国梅耶1864年，萨克斯(德)的实验（置于暗处几小时）（置于暗处几小时）思考：思考：目的是什么？目的是什么？一半遮光一半曝光为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽1864年，（德）萨克斯的实验v绿色叶片中光合作用中产生了淀粉第一组光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02H20C18O2第二组180202美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）光合作用产生的有
6、机物又是怎样合成的？美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。年代科学家结论1664海尔蒙特水分是植物建造自身的原料1771普利斯特利植物可以更新空气1779英格豪斯只有在光照下只有绿叶才可以更新空气1845R.梅耶植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来1864萨克斯绿色叶片光合作用产生淀粉1880恩格尔曼氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。1939鲁宾卡门光合作用释放的氧来自水。20世纪40代卡尔文光合产物中有机物的碳来自CO2绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。反应物、条件、场所、生成物CO2H2O（CH2O）O2光能叶绿体糖类
