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1、编 辑 邮 箱 ： to u g a o 4 n e tt im e n e t C FI 暖 墨 塞 圈 ( ( Wo r d 表格数据计算与排序 教学设计 罐 教材分析 ( ( Wo r d 表格数据计算与排序 ， 是 ( 信息技术) ) 七年级下学期第二单元第 二课的学习内容。 本节课主要学习利用 Wo r d 进行简单的计算和统计分析。 前 面学习的Wo r d 表格制作的知识为本课 的学习奠定了 基础。 在Wo r d 表格中， 进 行合理有效的计算统计， 是生活中经常 遇到的技术问题， 也是对Wo r d 表格功 能更深一步的挖掘。 曝 学情分析 初中学生已掌握了Wo r d 表格
2、编 辑的基本技能， 对于表格中数据计算 的数值计算法， 不难掌握。 单元格地址 法， 只是把数值用相应的单元格地址 替换。 学生通过自 主练习操作即可。 函 数计算法， 这部分内容难度相对 大一 些， 学生对S U M函数和A V E R A G E 函数 比较陌生， 教师要引领学生先认识这 两个函数， 再 介绍单元格范围的表示 方法， S U M( a b o v e ) 为普遍要求掌握内 容， 而A V E R AG E( D 2 ： D 7 ) 格式为操作 能力较强的学生， 通过合作探究自 学内 容， 不作全体要求。 排序操作， 学生一般比较感兴趣。 而排序对话框中“ 有、 无标题行”
3、学生 不易理解， 需要教师强调后引导学生探 究； “ 主要关键字” 和“ 次要关键字” 的 选择， 教师稍加点拨即能解决。 刘桂芹辽宁省抚顺市教 师进修学院 附属 中学 由 于初中学生的学习般还是以兴 趣为主， 所以本节课选择了学生经常接 触的方便面和饮料的外包装， 作为本节 学习的线索， 用统计食品添加剂的种类 数量及在配料中 所占的百分比， 把表格 中数值计算和排序串连起来。 通过本节 课， 学生养成关注食品添加剂， 重视食品 健康的好习惯。 由于不同学生之间信息 技术操作能力的差异很大， 所以需设置 学生学案， 学案中设置难易程度不同的 操作任务， 使不同层次的学生上课都有 所收获， 满
4、足所有学生的学习需求。 穆 课时安排 一 课时。 教学目 标 知识与技能： ( 1 ) 熟练掌握表格中 数值求百分比、 求和、 求平均值等计算 法， 初步了解应用函数的计算法； ( 2 ) 学 会选择合适的排序关键字对表格中的 内容排序。 过程与方法： 通过师生共同设计表 格、 采集数据， 使学生学会应用表格整 理信息。 通过自 主探究和问题解决的学 习方式， 使学生掌握用表格处理信息的 技术方法， 形成运用信息技术处理日 常 信息的思维方式。 情感态度与 价值观： 培养学生认真 观察的好习惯， 强化学生运用信息技术 加工与处理信息的意识， 提升学生的信 息技术素养。 教学重点 表格中数据计算
5、的操作方法； 表 格中内 容排序关键字的选择方法。 突出重点的方法及教学环节： ( 1 ) 通过分析如何比较食品添加剂含量， 掌 握排序关键字的选择； ( 2 ) 运用多种方 法计算表格数据。 教学难点 运用公式对话框进行数值运算和 函数运算， 突破教学难点。 ( 1 ) 演示强调 公式以“ = ” 开头； ( 2 ) 师生共同分析如 何表示函数运算范围。 营 教学方法 实物展示、 启发教学、 示范教学、 问题式教学、 自 主探索、 合作学习、 评价 教学。 教学环境 苏亚星多媒体广播教学控制平 教学用具 课件、 w_0 r d 电子文件( ( 食品添加剂 调查表 、 学生学案、 Wo r d
6、 表格数据计 算与排序学习辅导材料。 教学过程 1 创设学习 情境， 导入新课( 玢 钟) 师： 许多 同学经常吃方便面、 喜欢喝 饮料， 但是经常食用这些食品， 对人体是 否有利呢， 为什么? 学生根据日 常经验回答。 中国信息技术教育 2 0 0 9 2 3 3 3 t ou ga o 4n et t i me n e t cn 设计意图： 用学生常见的方便食品、 饮料导入本课， 激发学生学习 兴趣。 师： 现在我们把包装袋翻过来， 看一 下背面食品配料说明中都有哪些配料， 其 中含有多少种食品添加剂。 教师展示包装袋背面饮食配料说 明图片。 学生观看图片， 查看所用的配 料和食品添加剂的
7、种类。 师： 看来， 这些方便食品和饮料中确 实含了 很多食品添加剂， 有的甚至占了 总 配料的半数以上。 设计意图 ： 引 导学生关注配料中 添加 剂的名 称和种类数量， 培养学生关注生活 的 好习 惯。 师： 本节课我l q J W o r d 表格对食品 配料和添加剂进行数据计算和排序， 看 添加莉 占 配料总数的百分比是多 少 。 课件展示本节课题： Wo r d 表格数 据计算与排序， 出示本节知识点。 设计意图 明 确本节学习 任务。 2 学习新知( 3 5 分钟) 。 ( 1 ) 收集数据( 5 分钟) 教师课件展示 食品添加剂调查 表 文档。 学生观看表格， 了解表格中各项 数
8、据的含意。 师： 我们需要查出“ 配料种类数量” 、 “ 添加剂种类数量” ， 并算出“ 添加剂占百 分比” 。 教师课件出示包装袋饮食配料说 明图片。 师生集体收集录入数据。 师： 我们先统计一下某品牌 “ 红烧牛 肉面” 中配料的数据， 然后再计算百分比。 全体学生查“ 配料数量” 和 “ 添加 剂数量” ， 由一名学生在表格中演示录 3 4 中国 信息技术教育 2 0 0 9 2 3 类别 。 配料种类 掭加剂种类 漆镝 占 方便 面类 ( F ) 皂 祷 壹 量 。 蔓数t 蔓 分此 ) 饮料 类 ( Y F 红烧牛肉面 1 5 4 5 4 5 ， 确 带霭_ 。 萋 _ 0_ 撼 萎
9、 一 露 Y 料 可乐 | 麟 冰红茶 鼍 。| 料红烧排骨面 Y 蚺纽茶 j _ 一 总计 薯 哥 强 馒 一 鼍 蠢 l | 0 入数据。 数据录入结束， 教师把这个 Wo r d 数据文档， 通过“ 苏亚星多媒体 教学网” ， 传到学生“ 任务” 文件夹中。 设计意图： 让学生明 确数据处理步 骤， 学会采集整理数据的技能。 师生共同 录入数据， 节省时间 。 ( 2 ) 数值计算( 8 分钟) 师： 数据采集完了 ， 如何比较各种食 品中添加剂在配料中的含量呢? 生 用添加剂占 I 配料数量的百分比。 师： 如何计算百分比呢? 生： 添 加剂百分比 = 添 加剂种类数 量配料种类数量。
10、 师： 我们先来复W o r d 中的运算符 号与我们数学上运算符号的区别 ( 出示 课件) 。 学生观察思考， 并在键盘上快速 找到“ 4 - ” 、 “ 一 ” 、 “ ” 、 符号。 师： 我们现在看一下本节有关计算 的知识点。 教师课件展示Wo r d 计算的知识 点。 Wo r d 表格数据计算方法： 数值计 算法； 单元格地址计算法； 函数计 算法 ( 注意： 表格中计算时， 在公式对话 框中首先输入 “ = ” ) 。 师： 我们只重点掌握数值计算法和函 数计算法， 有能力 的同学可以通过看学案， 自 主探究单元格地址法。 师 ： 我 们一 起计算 一 下“ 某品牌 红烧牛 肉面
11、 添 加 剂占的 百分比” 。 大 家试着猜测 一 下， 定位光标后， 应当 在哪个菜单中找哪 个选项? 学生边尝试操作并回答： 光标定 位表格菜单一公式选项。 设计意图： 启发引 导学生集体猜想、 尝试， 可以 培养学生勇 于操作尝试的 精神， 也可以节省课堂探究的时间。 教师在公式对话框输入 “ ：1 1 5 “ 1 0 0 ” ， 强调输入公式必须以等号“ = ” 开头。 教师布置分层次任务： 计算每种 食品、 饮料中添加剂占总配料的百分 比。 有能力的学生看学案， 自 主探究单 元格地址法计算。 学生打开 “ 任务” 文件夹中“ 食品 添I I I I 调查表” Wo r d 文件，
12、计算添加剂 百分比。 教师指导答疑。 设计意图 ： 通过讲练结 合， 使学生学 会 、d 表格中 基本的 数值计算法， 牢固 掌握公 式以“ = ” 开头的 操作特点。 分层次自 主探究 ， 可以 使 操作技能强 的 学生 有更多 的 收 获。 ( 3 ) 排序 ( 1 2 分钟) 师： 为了 方便选择食品， 需要对食品添 加剂百分比舍量做个排行榜一 教师引导学生分析猜测排序的技 术方法， 并提出问题： 排序之前先做什 么? 排序对话框各选项的作用。 “ 有、 无 标题行” 区别。 教师演示讲解排序的操作步骤。 学生操作实践， 根据教师提示的问题， 小组合作探究， 然后交流所得。 教师检 测几
13、个有代表性的学生 “ 按添加剂百 分比降序排序” 操作， 有针对性地评价 学生的操作， 并通过演示操作来促进 学生技能的形成。 设计意图： 使学生了解排序的必要， 学会排序对话框的 操作。 如果更 食 在 ， 比 散 同类食品幄 加剂百分比喻 l氐如何罗 见 ? 学生尝试用“ 主要关键字” 按 “ 类 别” ， “ 次要关键字” 按添加剂百分比， 来 完成上述任务要求。 教师展示学生作 业， 学生和教师共同评价， 反馈操作结 果。 教师引导学生总结统计食品添加剂 百分比含量的意义。 今后选择饮料、 食 零 刘老师的这 节课 2 0 0 9 年辽宁省优秀 课评选活动中的优秀课例。 本课例是一 堂
14、有效的信 技术课， 体现了 学科教学的 诬 第一教学内容明确、 适宜。 W o r d 应 用软件是初中生熟知的文字处理工具， 用 w o P d 表格来格式化信息， 也是他们已掌握 的基本技能。 简单的数据计算是W o r d 软件 的功能之一， 是新知。 初中生已经具有一 定的数 学知识和 能力， 这是学W o r d 表格 计算统计知识的基础。 基于对教学内容的 理解和对学隋的把握， 教师确定本节 课 的 学习内容： 用w o r d 表格进行求和、 求平均值 和求百分比的计算方法。 明确教学重、 难 点， 并采取相应的教学策略突破难点。 第二以生为本， 教学法得当 。 课例从 编 辑
15、邮 箱： t o u g a o 4 n e t t im e n e t c n 露 蒌 蒌 嬲 品时要注意看食品添加剂百分比含量。 设计意图： 让学生学会使用关键字， 掌握复杂的排序操作技能。 ( 4 ) 函数计算( 1 o 分钟) 师： J W o r d 表格 自 带的函数 计算， 方 法更简 单。 本节只要求会用S U M 求和函数、 A V E R A G E 求平均值函数。 演示讲解求和函 数“ = S U M ( a b o v e ) ” 的应用方法。 师： 函数括号中 的内 容， 是求和的单 元格范围， 单元格范围的表示方法。 同学 们看“ 函数运算范围表示” 学案。 教师
16、指导学生阅读学案， 自学单 元格范围表示方法。 学生模仿老师的 操作， 在学案的支持下练习用函数来求 和。 有能力的学生探究用单元格地址法 结合A V E R A G E 函数求平均值。 设计意 图： 利用学案， 设置难易 度不同 的 学习 任务， 使不同 层次学生都有所收藐 让 学生 会乖 lj 用 多 种方法对表格中 数值计 3 任务反馈( 4 分钟) 学生提交作业， 总结本节收获。 教师引导学生交流所得 分享成功。 设计意图： 培养学生对知识的 概括能 力及对信息技术的 应用能 力。 4 课程延伸 ( 3 分钟) 推 荐一本 新书 ( 食 品真相大揭 秘 ， 展示课件， 介绍13 本食品添加剂 大王安部司的故事： 安部
