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1、六下综合性学习难忘的小学生活教学设计-吴 作者： 日期：2 六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”教学设计泸县嘉明镇中心校 吴俊益2011年4月“成长足迹”版块 1 难忘的启蒙教学目标:1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2.培养自主、合作学习的品质和习惯。3.感受老师对自己的关心。教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学准备：多媒体课件我的老师。教学设计一、激情导入。有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助
2、呢？你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的难忘的启蒙一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。二、合作探究。1、阅读课文，思考下面的问题。（1）“启蒙“是什么意思？（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。2、学生讨论之后，教师明确。（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国
3、精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。 第一部分：第1自然段。 第二部分：第28自然段。 第三部分：第910自然段。（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。三、拓展延伸。 播放魏巍的我的老师多媒体课件，让学生进一步体会。四、说说你对启蒙老师的印象。1、提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件
4、事对你产生了什么影响。2、组织学生互评。 五、布置作业。通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。【板书设计】 1 难忘的启蒙 “骗人”的演讲机智勇敢、爱国 严厉的批评求真求实 宽容的日语课民族气节2 老师领进门教学目标：1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2.自主合作学习。3.感受老师对自己的关爱。教学重难点： 体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。教学准备： 多媒体课件。教学设计一、初读课文，了解作者。 1、学生通读全文，了解课文主要内容。 2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？ 介
5、紹作者。二、教师充分引导，学生合作探究。1、 这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（多媒体出示）“、仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”3、大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？4、田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。5、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用
6、课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？（1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。指导学生朗读、谈体会。7、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。“（1）这句话应怎样理解？（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？学生齐
7、读：老师领进门，修行靠自身。8、出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。（1）“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？（2）“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？（3）请你加上“因为、所以”把上面两句话合成一句话。（4）学生齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。三、布置作业：通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。【板书设计】 老师领进门娓娓动听身临其境引人入胜3 新来的王老师教学目标：1.把握文章主题，体会作者的思想感情。2.自主阅读，体会情感。3.感受老师对自己的关爱。
8、教学重难点及突破： 懂得个人的成长离不开老师的关爱。教学设计一、激情导入。 同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习新来的王老师，一起感受老师对学生的关切之情。二、自读课文，思考问题。 1、让学生自读课文，并思考下列问题： （1）这篇文章写了一件什么事？ （2）王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？ （3）王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？ （4）想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？ （5）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？ 2、组织学生就以上问题进行交流、明确： （1
9、）文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。（2）因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。（3）这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.（4）学生想象，自由发言。三、交流体验，教师总结。 1、在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。 2、总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。四、布置作业。 作业：将课堂上交流的资料整理成文章。【板书设计】 3 新来
10、的王老师 “差生档案”鼓励4 忘不了的笑声教学目标1.领悟作者的写作切入点通过笑声写出一个个同学的特点。2.在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点3.体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学重难点及突破：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学设计一、开门见山，导入新课。 前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。二、整体感知。1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？明确：还写了野炊时候的笑声
11、、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。三、合作探究。请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。学生问题参考：1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？2、作者的写作视角有什么特点？教师引导：1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。2、文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。小结：这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互
12、相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。五、作业。1、把学习这节课的收获写在笔记本上。2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。5 作文上的红双圈教学目标1.把握文章主题，体会文章思想感情。2.学习文章以小见大的写法。3.自主阅读，体会情感。4.感受老师对自己的鼓励和关爱。教学重难点及突破： 懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学设计一、激情导入。 在新来的王老师一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。二、自读课文，思考问题。1、学
13、生自读课文，思考以下问题。（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？（2）“我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历？(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确： （1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 （2）贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。 （3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。” （4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。三、学习文章的写作手法。 从本文中你学到了什么写作手法？ 明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。四、交流体验。 1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。 学生交流后，教师作适当总结。 2、让学生将交流的情况整理成文。我的启蒙老师写作指导教学目标1.指导学生抓住特点，使塑造的人物血肉丰满。2.理解写人必须通过人物的语言、动作
