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1、保护青蛙宣传画教案 作者： 日期：9 保护青蛙的宣传画教学设计一、教材分析保护青蛙的宣传画是宁波版信息技术教材第一册第二单元奇妙的画图世界中的第6课。学生已经比较熟悉画图工具的使用，第一课时主要学习取色、喷枪工具的使用，学会剪切图形。第二课时，要求学生在第一课时的基础上，能够熟练运用喷枪工具，进行作品创意。试一试中的练习有二项，其中“高山云海图”是针对“喷枪工具”的练习， “用给定的颜色为其他的花朵和叶子着上颜色”是针对取色工具的练习。我校自1992年起，实施“节能与环保”的课题研究和实践，始终贯彻“以学生为本”，实施创新教育和素质教育，促进学生的主动发展。而信息技术课程新课标特点之一也是坚持
2、“以学生为本”的理念，同时信息技术课程其中一个课程目标是信息技术应用能力与人文素养培养相融合。所以我在信息技术课堂中，注重整合“节能与环保”教材和“信息技术”教材特点，努力寻求两者的结合点，以“绿色”情境为载体，在学习技术的同时兼顾人文因素，教学评价轻结果重过程，不是纯粹理论说教，而是挖掘“校本教研”成果和学生身边的节能环保小案例，从点点滴滴中了解生存现状，培养学生的环保意识，增强社会责任感,“滴”绿每一棵树苗。二、教学目标1、知识与技能初步学会在不同的画图程序间复制图片。学会图片的缩放处理。学会文件的另存操作。2、过程与方法在体验灵活运用画图工具（喷枪）产生奇妙效果的过程中满足成就感。合成加
3、工图片，整合美学知识，鼓励学生大胆想象、创新，训练思维的个性化。3、情感态度价值观渗透“保护青蛙、爱护环境”的生态意识。关心青蛙及身边的生态环境，换位思考增强增强社会责任感。三、重点：初步学会在不同的画图程序间复制图片。难点：学会图片的缩放处理。合成加工图片，整合美学知识，鼓励学生大胆想象、创新，训练思维的个性化。四、教具准备flash课件（青蛙家庭悠闲生活，出现被抓场景）。池塘里的小蝌蚪背景图片。 五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，揭示课题。1、春天到了，花儿开了，今天电脑教室来了几位客人。欢乐的青蛙和蝌蚪正悠闲地唱着歌，突然出现了抓它们的情景。青蛙叫：“救救我，救救我”
4、2、你有没有去抓过小蝌蚪或者小青蛙呢？3、这种行为是不对的，让我们一起宣传保护青蛙吧！4、板书课题1、观看思考2、生：抓过 吃过3、生：以后要改正，如果是为了科学实验，也要好好对待生命。回忆经历，引起共鸣，激发兴趣。画青蛙和宣传牌1、讨论：口号、宣传牌的形状、青蛙的画法。边板书2、教师演示教材中的范例。3、学生尝试创作，教师巡视中发现有创意的画鼓励。4、请一两生说说是怎样画的？先画什么，再画什么，使用什么工具，用什么颜色，大小怎样。怎样的宣传牌比较醒目，起到比较好的宣传作用？欣赏：用什么颜色比较鲜明？画得多大比较和谐？1、学生讨论。2、观看教师演示。3、学生尝试。有个别学生想画圆形宣传牌的；矩
5、形的青蛙形状的有变化，宣传口号不同等。4、学生回答左边的三个问题。讨论中鼓励个性化、创新性思维。合成图片1、宣传牌放哪里呢？假如你是这些小青蛙，你喜欢把宣传牌放哪里呢？把宣传牌放在哪里才能不破坏它们的生活呢？如果从美术角度看放在哪个位置比较合适呢？2、教师演示不同的画图程序间复制图片。3、青蛙大小要符合视觉效果。 青蛙站在荷叶上，荷叶有大有小，有远有近，那么青蛙的大小呢？根据近大远小的视觉效果，我们可以通过缩放操作来实现。 教师演示，用鼠标指向选定范围虚线框的8个小方块（控制点），待指针变成 或 时，拖动鼠标即可放大或缩小图片。板书学生演示巡视中手把手教同学间互帮互助1、了解合成图片的要求，兼
6、顾生态与美学知识。2、学生操作3、缩放操作是难点，师生、生生互动掌握。换位思考，关注生存环境，整合美学知识。巧妙加工1、怎样使宣传牌的支撑脚与水面结合得更自然？2、说说你是如何做的？3、另存作品。合成后的图画成了保护青蛙的宣传画，为了区别“池塘里的小蝌蚪”，另取一个名字，为记忆方便，用班级学号第几课4、板书名字1、学生回答：自然，美观，看起来是在水中的感觉。2、发现创意：出示运用喷枪效果的作品；用波浪线表示此处水在变化3、学生另存。习惯（取文件名，三年级不会打汉字。）、创意都要尊重生活。多元评价总结教师展示所有作品。我们为保护青蛙做了宣传画，现在来看看成果，谁的作品最有宣传力度。你欣赏哪些宣传
7、画？对哪些作品有建议想提？相信今天大家的作品起到了很好的宣传作用，你们有没有被感动？师：是的，这些作品肯定也能引起很多人的共鸣。学习了本课你还想进行其他的环保方面宣传画设计吗？从机房开始找吧！节能环保从小事做起，在下节课让我们一起展开想象的翅膀继续设计吧！1、 优秀作品讲评，自我评价，有哪些创意的地方，是用什么技术实现的；还有什么不足之处，需要请求帮助吗？2、 好的，说说优点及意义；对有问题的提建议，再次回忆课堂上使用的巧妙方法。3、 是的。4、 生：不乱丢垃圾、不乱敲鼠标键盘、使用再生纸5、 期待第二课时欣赏、多元评价再回顾主要内容，情感再次升华。板书保护青蛙的宣传画青蛙 宣传牌缩放：8个小
8、方块叫控制点另存为：班级学号第几课（第二课时）教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏1、出示上节课学生的优秀作品。2、说说上节课你用了哪些技巧完成了这些作品？1、欣赏2、修改上节课的作品回忆上节课的内容及技巧巩固练习课后练习1：应用图片库，通过复制、移动、翻转、缩放等图形处理，组合成“非洲热带草原上长颈鹿和斑马成群结队生活”的景象。课后练习2：用合适的工具画出苹果树，运用复制、移动、翻转等图片处理的方法，制作出“湖边的苹果树及苹果树在水中的倒影”的效果。1、使用教师提供的图片，复习巩固复制、移动、翻转、缩放等图形处理，体现成群结队的效果。2、自己画苹果树，并复习巩固复制、移动、翻转、缩放等图形处
9、理。综合运用，灵活自主，教师辅导。拓展练习喷枪效果创意：1、评论：出示照片：高山云海；田野人家；给小鸟一个家；春的祝福；沙漠中的驼队；北京的沙尘暴危害2、提供素材1、说一说2、做一做自由创作，相互欣赏。评价总结作品演示并反馈创意。1、你能在画图中制作出这样的效果吗？说一说喷枪工具在画图中的运用。太阳、云、草地、沙漠、花、海洋等演示几个典型作品。2、你对自己的作品哪里最自豪？1、自由制作2、说创意充分自由发挥想象力。教学反思：第一“滴”绿，创设生态情境引共鸣。英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。动画的形式，回忆小时候抓过小蝌蚪、小青蛙的生活经历
10、这些情境使学生产生强烈的情感共鸣，共同讨论宣传保护青蛙的形式，增强他们的情感体验，激发了学生的学习兴趣。第二“滴”绿，结合人文素养习技能。教材第二部分内容是合成图片，应该说是比较容易的技能，可是根据学生最后的作品，总有看上去不舒服的地方。例如青蛙放在池塘里太大太小，或者宣传牌的大小与位置影响画面整体效果。随着学生的综合素质不断提高，信息技术课上的画图并不只要完成即可，视觉效果、人文合理性的要求也逐渐提高了。学生学习应用信息技术必然涉及社会人文问题。学习计算机操作不是单调乏味孤立的，例如本课不单是为了完成一个宣传画而学习技能，而是既要掌握绘画技能还要通过这幅宣传画传达保护青蛙的信息，从而对生态环
11、境有进一步的思考。学习了本课后，除了能够灵活掌握技术。更能够了解动物是人类的朋友，也是整个地球上的一部分，多进行换位思考，培养学生的生态意识和社会责任感。第三“滴”绿，多元评价促宣传创意。评价不是目的，而是提高。自评、互评、师评、书面评价，这些多元化的评价方式主要是评过程，不单纯地看结果，除了评技术，更可以评一评，找一找身边的节能环保，保护生态从身边做起，并提醒自己应该多做做绿色的事情。说一说，你用今天所学的知识，共同关注当前动物们的生存状态，使课堂得到升华。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。本节课我从观看动画开始，听青蛙请求，说小时候的故事，讨论如何宣传保护青蛙，找身边的节能环保小案例，换位思考，美术知识等内容，充分启动学生多种感官感受青蛙的生存状态，从而激发制作宣传画保护青蛙的情感，培养生态意识和社会责任感。最后要求学生多关注身边的节能环保小案例，使课堂得以延伸，使思维有所深度，在点滴间让绿色缀满课堂。
