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1、北师大版小学六年级语文下册三单元教案 作者： 日期：2 第三单元 英雄教材分析： 翻看历史宏卷，有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤。英雄，以其博大的胸襟、豪迈的气概和英武的举措谱写了人性中最壮丽的诗篇。了解英雄的光辉事迹，探索英雄的心路历程，继承英雄的浩然壮志。走进这片沃土，让学生在崇高、伟岸、坚强、英勇中学会正视生命，忠于事业，靠近真理，从而树立正确的人生观和世界观。 本单元五篇课文。有家喻户晓的人物故事，有激荡心漪的无名英雄；有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节；有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓而不凡的伟人，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间
2、。英雄的脚步崎岖而坎坷，踏上去，感受高尚情怀，在美德中体会人性中卓越的深邃内涵。教学目的： 学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来，指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。能够充分发挥间接资源作用，探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。教学重点难点： 指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。课时分配： 你，浪花的一滴水 2课时 金色的鱼钩 2课时 白衣天使 2课时 苏武牧羊
3、 1课时 南沙卫士 1课时 综合活动 3课时课题：你，浪花的一滴水教材分析： 这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学方法：教具准备：课前布置学生查找雷锋的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入：1今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，
4、却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就一起学习一首有关雷锋的诗歌你，浪花的一滴水。2齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）二、出示目标：三、检查预习：1简单介绍雷锋生平资料。2同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什么？（学生自由发言）（同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。）（比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？
5、）（学生发言）3指名带着感情读诗一二节。四、探究新知。是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？（1）他呵，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）（2）他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!（雷锋同志干一行爱一行，在农
6、业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！） （4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!（对于组织上分配的各项工作，不论大
7、小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）5、再读诗歌，集体感悟。五、拓展升华。同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。）2、学生汇报学习结果
8、。3、教师补充讲解。（国际歌，红旗，花丛，浪花的象征意义。）4、此时，再来让我们回顾课题你，浪花的一滴水，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。）六、达标检测。1让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。钱学森中国航天事业奠基人孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人好村官沈浩好公安任长霞2.我们感动在雷锋的精神里，你有什么话想说呢？谈一谈。七、总结全文。是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“只响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，40多年来神州大地上产生了一代又一代的“活雷锋”。作业设计：1、
9、推荐阅读雷锋故事、雷锋日记。2、读中学写，盛赞英雄。（从课文的4、5、6小节中选你喜欢的小节进行仿写。）板书设计： 教后反思：第二课时教学目标：教学重难点：教学过程：一、激趣导入。 上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、出示目标。三、检查预习。1.背诵雷锋的名言。2.联系实际，谈谈对“一滴水”的理解。四、探究新知。1.品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。（所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的
10、哲理。） 2.体会写法： 诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？五、拓展升华。1.当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。 （1）“雷锋出国了”。（2）“雷锋三月来了，四月走了”。2.同学们，你们同意这个观点吗？3.雷锋事迹简介。六、达标检测。1.背诵诗歌。2.写一写身边的好人好事。七、总结全文。同学们，雷锋叔叔虽然走了，但是他的故事，他的精神，他的品质早已深入民心，早已生根发芽，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。作业设计： 1、有感情地背诵课文。 2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）。板书设计： 教后反思：课题：金色的鱼钩
11、教学内容：教材分析： 这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。教学方法：教具准备：课件、搜集长征的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：教学重难点：教学设计： 一、激趣导入。 1课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。二、出示目标。三、检查预习。1.师范读课文，把自己读错的字标出来后，多读几遍。2.联系课文说说新词的意思。3.说说故事发生的时间、地点和当时的环境。四、探究新知。 1默读,边读边思考：课文中
12、几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 板书：老班长 2这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ 讨论明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。板书：照顾、三病号 （1）眉头拧成了疙瘩。（2）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。明确:（1）老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自
13、己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。（2）战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 第二次：第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去.明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 板书：救 理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。 从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。 板书：怀念过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。五、拓展升华。你能列举老班长式的人物吗？ （“马背上的小红军”“草塘中的老同志” “妈妈”“爸爸”
