《山西省忻州市2017届高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题3 分解纤维素的微生物的分离教学案 新人教版选修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省忻州市2017届高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题3 分解纤维素的微生物的分离教学案 新人教版选修1（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题3 分解纤维素的微生物的分离【教学目标】1知识与技能（1）知识：识记纤维素酶的组成及作用，了解从土壤中分离出的分解纤维素的微生物的特点，辨析两种刚果红染色法（2）技能：通过做实验培养动手能力，通过与上一节内容的比较，培养对比分析的能力2过程与方法(1）通过观看视频或做实验学习从土壤中分离某种特定微生物的操作技术(2)通过对分解纤维素的微生物的鉴定实验的结果评价，总结实验过程的注意事项3情感、态度与价值观（1）高考中常见考点，需重视(2)领悟科学探索的方法，培养科学思维和创新能力。【预习任务】1识记纤维素酶包括的组分及作用、2初步理解利用刚果红染色法筛选纤维素分解菌的原理、识记具体的方法3根
2、据实验流程示意图和提供的三个资料，试回答资料中的有关问题和旁栏思考题。【自主检测】1当纤维素被纤维素酶分解后，会在培养基中出现出现一些透明圈，这些透明圈是（ ）A刚果红与纤维素形成的复合物B纤维素分解后形成的葡萄糖C由纤维素酶聚集在一起形成的D以纤维素分解菌为中心形成的2在将样品稀释涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基之前，通常要进行选择培养，其目的是（ ）A分离纤维素分解菌B加快纤维素分解菌的生长速率C使纤维素分解菌均匀地分布在稀释液中D增加纤维素分解菌的浓度，以确保能够从样品中分离到所需要的微生物3纤维素、纤维素酶和控制纤维素酶合成的物质，它们的基本组成单位依次是 A葡萄糖、葡萄糖和氨基酸 B葡萄糖、氨基酸和核苷酸 C氨基酸、氨基酸和核苷酸 D淀粉、蛋白质和核酸【问题意见】一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。1
